五年级上册第三单元导读课教学设计.docVIP

文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. 五年级上册第三单元导读课教学设计 一、学习目标： 1、引导学生阅读单元导语，认识本组课文的主题，明确学习本组课文的基 本要求。 2、初步流畅朗诵本组课文，认识本组课文的大概内容。 3、激发学生阅读兴趣。 二、导学设计 导学环节 一、创设情 境，导入单元学习 二、浏览导 语，明确重点 三、熟读课 文，初步感觉  第一课时 学生活动教师活动 1、学生观看图片。多媒体展示一组动物图片，引领学 2、齐读主题并记在书上。生感觉动物的魅力，抛出问题：“如 果让你来介绍这些动物，你该怎么 介绍？”导入单元学习。板书单元 主题：自然万象 1、根据经验，教材哪部分会提示本组学根据学生讲话，板书： 习的重点？（单元导语和沟通平台）（1）抓住课文要点； 2、默读单元导语和沟通平台，划出学习（2）认识基本的说明方法，并试 重点。着加以运用。 小组议论。出示最基本的说明方法的事例.帮 助孩子们理解. 1、学生浏览课本第三单元内容。1、请大家快速浏览本单元课文， 2、识记本组课文中的生字词。看看有哪些板块，介绍了几篇课 3、学生初读师生沟通。文，分别是什么题目？ 4、学生读文。2、带着单元导语的方法提示，请 5、请同桌间互读，并为他打出评论大家快速读4篇课文，在此基础上， 星。小组合作圈出本单元生字，互相读 6、梳理文章内容：课文介绍了哪些准、读熟。 内容？你能根据课文简单说说吗？3、课文介绍了哪些内容？你能根 7、学生选择课文浏览，就好的片段据课文简单说说吗？ 进行介绍。4、你最喜欢那篇课文呢？请同学 们选择一篇文章再快速浏览一下， 选择一个好的片段介绍给大家。 四、总结要想将事物叙述清楚，我们必须学会一些常有的说明方法。比方列数字、 作比较、打比方、举例子等。 文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. 板书设计自然万象 （1）抓住课文要点； （2）认识基本的说明方法，并试着加以运用。 精读课文教案 鲸 一、学习目标： 1、知识与技术目标： 认识3个生字，会写10个生字，正确读写“当前、上颚、、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、习惯和方法目标： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 3、人文渗透目标： 认识鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索大海动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。二、内容解构： 1、字：鲸、猪、鄂、哺、滤、肺、矮、判、胎 2、词：当前、上颚、、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命 3、句： ①不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 ②当前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它假如张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 ③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先同样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了大海的生活。 ④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉同样；等肺里吸足了气，再潜入水中。三、导学思路： 这是一篇知识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅对于鲸的生动画面，也向学生开启了一 扇探索动物世界的科学之门。教学本文可按以下思路进行：（1）初读课文，认识课文内容。（2）细读课文，体会鲸的特点。（3）研读课文，领悟说明方法。 文档根源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持. 四、课前预习: 1、自学生字新词，理解词义，标明段落序号。 2、收集对于鲸的图文资料。 五、导学设计 第一课时 导学环节 学生活动 教师活动 1．学生观看多媒体。 1、教师出示多媒体课件（宽阔的 2、齐读课题。 海面；深海中各种海底动物自 3、学生沟通对于鲸的资料。 由自在地生活、嬉戏；一只巨 鲸浮出海面）在这美丽的蓝色 大海中，蕴藏着极为丰富的宝 藏，生活着各种各种的大海生 物。其中有一种号称“海中之 一、创设情境 王”的动物，它的形体庞大， 导入 比大象还要大很多呢。知道这 是什么动物吗？（板书课题： 鲸） 2、课前同学们已经收集了不少关 于鲸的图文资料，下面请大家 借助资料先在小组内相互交 流，然后将资料进行汇总，推 选一名同学在全班沟通。 1、学生默读课文，思考问题，勾勒标记。 1、师：请大家自读课文，看看课 2、同桌沟通补充。 文一共有几个自然段？每段主要 3、指生汇报，