2022《教学氛围的创设妙招》读书报告.docxVIP

《教学氛围的创设妙招》读书报告 读了《教学氛围的创设妙招》这本书，我被书中的名师们高尚的人格魅力和妙趣横生的课堂深深地打动着，从中领会了许多知识，也收获了许多感悟。 课堂教学是学校教育中一个最基本的单元，也是十分重要的组成部分。在有限的时间内让学生收获越多，就标志着我们的教育越成功。教师必须善于为学生创设一种具有吸引力的课堂氛围，充分激发学生学习的兴趣和热情，只有这样子才能真正提高课堂效率，优化教学效果。 本书紧紧围绕着“设计教学氛围”进行阐释与分析——从肢体语言到教学教具；从诱人的序幕到精巧地布置作业；从模拟教学到表演式教学，无不具有很强的借鉴意义和指导作用，很值得我去认真借鉴、仿效。 氛围是教学的保证，只有在良好的氛围中，才能促进学生认知、情感、行为，得到最大限度地协同发展。长期以来，由于受到“应试教育”的影响，在课堂教学中，教师以传授知识为中心，学生是被“抱着”、“灌着”学习知识，造成不少学生对学习不感兴趣，导致学习效果欠佳。事实证明，教师的态度、情感是影响学生的学习情绪，激发学习动机，提高学习能力和成效的有利因素，对学生来讲，他们的认知情感在学习中是处于积极向上还是消极怠慢，首先来自教师对他们的影响。所以，要让学生在课堂教学中得到协同发展，教师的首要任务在于创设和谐、民主、宽松的教学氛围，建立良好的师生关系。 （1）建立平等的师生关系。 课堂教学中，教师为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生。为此，我校提出教师要微笑进课堂，上课语言做到“四说、四不说”，即：“你真行，你真能干，你真聪明，你真会动脑筋。”“不说笨蛋，不说白痴，不说懒汉，不说呆子。”让学生感到老师平易近人，和蔼可亲。从而乐于交往，主动地参与学习。 （2）努力接近与学生的心理距离。 教师要有良好的心理状态。要注意自己的情感，和蔼可亲的教态，抑扬顿挫的语言，灵活多样的教法，都是促进学生形成良好情感的因素。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。 （3）要尊重、理解、宽容每一个学生。 教师要热爱尊重每一位学生，杜绝以个人情绪和偏见对待学生，不要偏爱优等生，也不要“抓两头、放中间”，应让每个学生享受平等的教育机会。教师要关心每一位学生，要尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，对学生的点滴进步要表示欣慰，学生遇到困难，教师要真诚帮助，学生出错时不训斥，不惩罚，要指导、要点拨，给予改正的时期和机会。如在学生回答问题时出现错误，教师不能有厌烦情绪，要不断地激励，可以说：“你的第一句答得多好……请再想一想。”“试试看，你能行！”“请继续往下慢慢说……”等等，帮助学生获得信心，提高勇气。 书中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。