五年级下册语文教案草船借箭_人教新课标2.docxVIP

《草船借箭》 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。【教学目的】 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采 第1页/共8页 取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。1.把课文读通读顺，经过朗诵领会人物的性格特点。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。2.学习作者是怎样描绘诸葛亮神机秒术的，经过朗诵，理解“体现诸葛亮神机秒术”的句子。 【教学重难点】 第2页/共8页 学习作者是怎样描绘诸葛亮神机秒术的，经过角色变换领会诸葛亮的神机秒术。 【课前准备】 1.学生读熟课文，认识课文的重要内容。 2.PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、歌曲导入 1.上课前老师给大家听一首歌曲，作为我们第一次会面的礼品。 （PPT播放歌曲） 2.这是哪一部电视连续剧的主题曲？ 3.你知道“三国”指的是哪三个国家？（板书：魏、蜀、吴）你 能列举出“三国”中有代表性的人物吗？（板书：曹操、周瑜、鲁肃、诸葛亮） 4.三国中的人物成千上万，每一个人都有自己喜欢的人物。这节课，我们就学习一下发生在这四个人物之间的故事，故事的名字就叫—— 草船借箭。（教师板书课题，学生书空。） 二、学习诸葛亮的神机秒术 第3页/共8页 1.整体感知。 （PPT）师：你认为四人之中，论机智和谋略谁排第一？指名学生回答。 生：学生一般回答诸葛亮。 （PPT）师：难怪：周瑜长叹一声，说—— 生：齐读“诸葛亮神机秒术，我真比不上他！” 师：请你读一遍。 生1：（朗诵）诸葛亮神机秒术，我真比不上他。 师：周瑜是长叹一声，你把那个叹加上去，我给你起头。（师朗诵）周瑜长叹一声，说：唉，—— 生2：诸葛亮神机秒术，我真比不上他。 2.学习诸葛亮的神机秒术。 （1）识天文。 师：（板书：神机秒术）（PPT）你感觉文中哪些句子，体现了诸葛亮的神机秒术？小组合作。要求：不动笔墨不念书，边议论，边用波浪线划下来。 学生小组合作学习，教师巡视指导。 学生发言：这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。（PPT） 第4页/共8页 让学生频频朗诵，经过朗诵感觉雾“大”。 师：（PPT）诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾。 若是你是鲁肃，怎么读这个句子？ 若是你是诸葛亮，怎么读这个句子？ 师：王老师感觉光抓住这句话，还不能够看出诸葛亮的神机秒术。为啥？因