科利亚的木匣（二）教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 科利亚的木匣（二）教案 教 案 首 页  小学三年教材版本 人教版 学段 级上册 第七单章节 元 执教教师单位 江西省萍乡市师教师姓名 范附属小学 1、读懂课文内容，了解科里亚是怎样挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周边的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对付教学 问题、解决问题的方法。 目标 2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3、有感情的朗读课文。 读懂课文内容，了解科里亚是怎样挖木匣的，教学重点 感悟时间在变化，人在变化，周边的一切都在变化的道理。 1.初步学习用进展的眼光对付问题、解决问题的方法。 教学难点 2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 周益萍 课题名 木匣 科利亚的课时 时 其次课学科 语文 教具 多媒体课件 一、前提测评（大约五分钟） 时间 安置 二、学习课文其次片面（大约二特别钟） 三、学习课文第三片面（大约特别钟） 四、总结全文（大约三分钟） 以培养学生自学才能为重点，教给学生学习提示，自读自悟，通过对比妈妈和科利亚的课后 挖木匣的方法、结果的不同之处，碰撞出思维小结 火花，产生质疑，从而解决疑问。并通过画图的方式，有效地突破了本课重、难点。 备注   教 案 内 容  其次课时   教学目标：1。读懂课文内容，了解科里亚是怎样挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周边的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对付问题、解决问题的方法。  2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3．有感情的朗读课文。  教学重难点：读懂课文内容，了解科里亚是怎样挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周边的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对付问题、解决问题的方法。  教学过程：  一、前提测评  1．这节课我们持续学习《科利亚的木匣》，读题。谁能用一句简朴的话报告大家课文写了一件什么事情呢？（师板书：埋木匣 挖木匣 受到启发）  2．引：我们知道由于战役理由，科利亚和家人不得不离开自己的家，所以他和妈妈就埋下了木匣。如今，四年过去了，科利亚长大了，他们回到了家乡，他和妈妈是怎么挖木匣的？结果怎么样？他的故事又能报告我们一个什么道理呢？我们持续学习课文。  二、学习课文其次片面  1．出示（课件）请默读课文5-12小节，根据表格分别画出妈妈和科利亚挖木匣的句子，并想想结果如何。 妈妈 科利亚 怎么挖 第一次 其次次 （生自学） 2.交流：  （1） 妈妈是怎么挖的？结果如何？  出示（课件）妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。  指名读句子，妈妈怎么挖的？（走了三十步）结果如何？(挖到了)   （2） 科利亚是怎么挖的？结果如何？  结果 出示（课件）科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，依旧没找到。  科利亚怎么挖的？（走十步）结果怎样?（没挖到）  指导朗读：留心看看这段话，察觉了里面用得最多的是哪个字吗?（挖）同学们自己在下面小声读读这段话，看读着读着，你感觉到了什么？（挖得很辛苦，很累，很慌张??）   引读：科利亚挖呀，挖呀，我们仿佛看到他挖得——满头大汗（生读）他挖呀，挖呀，我们仿佛看到他挖得——筋疲力尽（生读）他挖呀，挖呀，我们仿佛看到他挖得——一脸的不解（生读）他挖呀，挖呀，我们仿佛看到他挖得一脸的消沉（生读）??，带着你的感受自由地练习（指名读、男女分别读）   引：科利亚挖得很辛苦却没挖到木匣，那其次次呢？  出示（课件）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他公然找到了木匣子。