五年级下册语文教案自己的花是让别人看的(5)_人教新课标.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累 专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让 学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年就 可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作 时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【教学目的】 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、 品味。1.认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、五彩缤纷、如花似锦、回味无穷”等词语的意思。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。2.有感情朗诵课文，积累课文的优 第1页/共6页 美语言。 3.认识作者所介绍的德国风景。 4.领会“人人为我，我为人人”这颇回味无穷的境界。 【教学重点】 1.认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、五彩缤纷、如花似锦、 回味无穷”等词语的意思。 2.有感情朗诵课文，积累课文的优美语言。 3.认识作者所介绍的德国风景。 【教学难点】 领会“人人为我，我为人人”这颇回味无穷的境界。 【学情剖析】 学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌 情增加背景资料的叙述以及图片的对照。 【教学准备】幻灯片。 【设计理念】读悟联合，顺学而导，扎实语言文字训练。在学 生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的【教 学过程】 一、出示题目，置疑激趣 第2页/共6页 1.老师板书课题：《自己的花是让别人看的》，学生齐读课题， 老师问学生有什么疑问。等待学生宽泛质疑。 2.老师根据学生提问作梳理并且板书：我们的问题都集中在是什么？为什么？怎么样？是谁？提示：一是题目能够给读者设个悬念，读者思考。二是我们在此后的习作中拟好题目此后也要问问自己这些 问题，并且在习作中着重解决这些问题。（读写联合。） 二、初读课文，整体感知 1.读课文：自由朗诵课文、自行解决字音问题。 2.快速浏览课文：解决简单问题。 3.课文是谁写的？课文讲了什么事儿？ 4.季老第二次到德国,表达了怎样的感触？抓出中心句。（多么 奇丽的风景！多么奇异的民族！）解释德国是德意志民族、日尔曼民 族。 （板书：奇丽奇异） 三、深入理解 1.奇丽的风景： ⑴哪些句子突出表现了奇丽的风景？勾出美丽风景的句子。画出 你认为很重要的词语。（抓住“五彩缤纷、如花似锦、花的大海、应 接不暇、山阴道上”来想象。相机理解“五彩缤纷、如花似锦”词义。） 第3页/共6页 “走过任何一条街，仰头向上看，家家户户地窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。”②“很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ⑵学生在沟通相关奇丽风景的过程中，师相机：①强调生字的书写（这里面可有生字啊，你能把这两个词语写在黑板上吗？学生板书两个词语）；读到这个“五彩缤纷”词语，你眼前出现了什么？读到“如花似锦”呢？（想象。）②对照理解“五彩缤纷（多而茂，重形态）、如花似锦（艳而娇，重色彩）”的意思这里两个词语都形容花很美，不是重复了吗？这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一同，靠在一同，相互拥簇着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做——五彩缤纷。各色鲜花聚在一同就是──如花似锦。③把词语带入句子，练读，重品味花美、语言美。花美，语言也美，自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。熟读到能背诵的程度。 2.奇异的民族： ⑴有哪些句子能够体现德国是个奇异的民族呢？①“他们的花不 像在中国那样，养在房屋里，他们是把花都种植在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在房屋里只能看到花的脊梁。”②“每一家都是这样， 在房屋里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又 看别人的花。人人为我，我为人人。我感觉这一种境界是颇回味无穷 的。” 第4页/共6页 ⑵学生在沟通相关奇风景的程中，相机：①生沟通原因。 花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的枝花叶以及透 枝叶看到了花）走在屋外的行