五年级下册语文教案草船借箭(7)_人教新课标.docxVIP

草船借箭教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写 出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语 等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目的 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“忌妒、都督、推辞、 迟延、探听、擅自、调动、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、 自有妙用、神机秒术”等词语。 2.分角色朗诵课文。 3.理解课文内容，领会诸葛亮的神机秒术，用自己的话讲讲这个故事。 教学重点：经过对故事情节的认识，感觉鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。 教学难点：研读文本语言,从语句的前后联系中意会诸葛亮的神机秒术。 课前准备:师生共同查阅与课文相关的资料，预习课文。 教学时间：两课时 教学基本程序 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟， 第1页/共7页 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主 意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学调整 第一课时 讲话导入揭露课题 知道中国四大名著是哪四部？其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？（《三国演义》）对于这部书的好多人物，后人根据他们的名字制作了好多谜语，想猜猜吗？ 师生猜谜：鸟笼（关羽）油煎豆腐（黄盖）儿童体育（曹操）山东安静（鲁肃）凿壁偷光（孔明） 孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事？ 揭题、读题。 二、初读课文，整体感知 课文讲了一件什么事？ 第2页/共7页 三、学习起因研读对话 1.齐读第l句。什么叫：“忌妒”？（对才能、声誉、地位或境遇等 比自己好的人心怀恼恨。） 2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“忌妒”吗？ ⑴指名2生疏角色读课文第2节，师读旁白。 大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。 ⑵每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的忌妒。让我们再来看看， 周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 3.学习第一轮对话。 ⑴齐读，思考：周瑜这时内心是怎么想的呢？同桌议论。（学生多元 表达） ⑵沟通：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。 ⑶过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？ 4.学习第二轮对话。 ⑴指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动“公务”是什么意思？“推辞”又是什么意思？为什么不能推辞？（周瑜以公务来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）⑵同桌一同像方才同样议论周瑜的心理活动。 5.学习第三--六轮对话。 ⑴分四组议论～六轮对话，学着方才的方法，先分角色对话，再说说 第3页/共7页 周瑜的心理活动。 最后一轮，周瑜没有问话但有动作—— ⑵议论、沟通。 6.小结：周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的忌妒、恼恨之心。而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？ 思考：诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务？（联合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读1～2节，思考这些问题。 诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩仇，答应三天造十万枝箭。） 分组分角色，指名一世读旁白，朗诵第1.2节，领会人物内心活动。 四、小结。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课持续学习。 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活凑近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一 第4页/共7页 次我抓