《新闻摄像务实》课程标准.docVIP

PAGE PAGE 10 《新闻摄像务实》课程标准 课程名称： 新闻摄像 英文名称： Press Filming 课程代码： 01020010300 课程类别： 专业核心能力课程 学 时： 32 学 分： 2 适用专业： 新闻采编与制作 考核方式： 考试课：考勤+平时考核+期末考核 前言 课程的性质 “新闻摄像实务”是新闻采编与制作专业（新媒体采编与网站管理方向）的专业技能核心课程，属于职业能力拓展课程类别。本课程围绕专业其他必修主干课程而开设，对提升学生综合运用相关知识具有重要的指导与实践意义。 本课程目标是培养文化传播职业岗位的高素质复合型人才，让学生具备前期拍摄策划、分镜头剧本撰写以及实际组织拍摄等技能。课程通过理论与实践的有机结合，既增强学生的理论功底，又教授从理论转化为镜头表达的能力与技巧，是一门综合性较强的实践性课程。 课程设计充分考虑业界的人才岗位技能需求，着力在实践促进技能提升的思路，通过案例训练、分组实训、专题实训三种模式，培养学生学习并掌握摄影、摄像、编导等能力；团队合作能力；沟通能力。为其未来走进社会打下职业素养基础。 前置、后续课程 前置课程：电子编辑与排版、新闻采访与写作、影视鉴赏、新闻摄影实务、网络编辑综合实训。 后续课程：音视频编辑、网络编辑综合实训（原创脚本的创作、采、编、包装、发布一体化训练）、广告策划与文案写作、网页设计与制作、轮岗实践、毕业顶岗实践。 设计思路 “新闻摄像务实”课程是一门综合运用能力比较强的专业课，能够匹配新媒体相关的各类岗位，课程技能与技术能够满足业界项目的众多需求。作为本专业的核心能力课程，目前设置于大学的第三学期。本课程能在学生专业实训体系中起到了承上启下的桥梁作用。 为更好理解与了解本课程的重要性与作用，以下就本专业的就业岗位需求进行对应分析，包括工作任务、学生的行动学习能力和学生在校期间的学习情境实例等。 就业岗位 典型工作任务 行动学习能力 （项目任务实践训练） 学习情境实例 （根据当前学期实情选取专题项目训练） 新闻报道类 短消息报道 长消息报道 专题报道 新闻采访与写作能力 新闻摄像能力 校园新闻拍摄 校园文化专题采访拍摄 校外的人物专访拍摄 企业文化宣传 文化类知识的学习、分类 文化宣传方案策划的撰写 调查分析 沟通交流，拍摄脚本的编写 组织拍摄 传统信息获取与网络信息获取能力 拍摄方案、脚本撰写能力 电视摄像画面表达感知能力 审美素养 画面语言表达与宣传表达一致 企业文化传播 短视频的拍摄 社区文化传播拍摄 各类活动拍摄 社区文化类宣传 视频教材类制作 电视教材脚本的撰写 各类文字、图片、视频资料的收集整理 计算机图形图像处理能力 多媒体素材整合能力 视频拍摄能力 多机位制作拍摄 微课拍摄 教学录像拍摄 资料保存类摄像 多媒体素材收集 拍摄 保存 文件整理归档能力 云端视频存储能力 学院教学各类活动的视频素材的拍摄 各类活动的视频素材的采集、整理及发布 教学模式 为达至更佳教学效果，本课程设置三位一体的教学模型，通过教师的引导、师兄师姐的“传帮带”以及专业工作室赋予课程项目相结合的做法，循序渐进地授予学生知识，践行技能，最后通过考核与比赛的方式，检查学生的学习成果。 在教学方法上，前期通过讲授法、案例学习、案例训练方法巩固学生的基础；后期设置小组，以任务单方式设置综合训练任务，以此提高学生的综合运用能力，做到学以致用，提升学生的学习成就感。 A.讲授法：最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生领会，为学生的实践打好坚实的理论基础。 B.案例教学法：该案例主要是由老师选取及以往学生的作品中挑选典型案例进行讲解。在教师的指导下，让学生对所展示的案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，并做出自己的判断和评价。 C．案例训练学习法：采取“模仿”——“超越”模式。初期，老师挑选典型优秀的案例进行解构式教学，学生模仿制作相应作品，并总结分析过程的成败得失，重点关注设计的技术与技能；后期，可以分手学生用类比的项目进行提升式训练。 D．任务驱动教学法：以小组为单位分配任务，按照业界实际制作流程与工种设置相应的任务与人物，小组以团队模式合作完成综合实训任务。任务设置宜采用开放式内容，充分锻炼学生的且主观创作性与技术技能运用，是学生创造性再学习的过程。 教学过程 教学阶段 知识获取阶段 （前期学习阶段） 课程专业技能的学习 （榜样学习阶段） 任务单式的综合训练 （后期综合训练阶段） 考查考核 教学方法 讲授法 案例教学、案例训练 任务驱动法 教学内容 主要通过讲授法传授该课程的知识要点，具备本专业该课程的专业知识 主要通过案例分析，案例操作训练学习方法完成该课程的专业技能掌握，多安排