2017八年级道德与法治上册第五单元走进法律第三节防患于未然教学设计湘教20171108147.docVIP

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《防患于已然》 ◆教材剖析 本课的教课方案为湘师大版道德与法治教材八年级上册第五单元走进法律第三节防患 于已然。本课内容主要从勿以恶小而为之和踊跃调适不良知理两大方面解说的,经过本节学 习,让学生的法律意识有待增强,维权的能力有待提高。学生应学习法律,了解法律,同时 增强自己涵养,根绝不良行为,踊跃调适不良知理,做到防微杜渐,预防违纪犯法。 ◆教课目的 【知识与能力目标】 面对非法伤害要保持高度警惕;学会运用智慧和法律手段保护自己合法权益不受伤害。 【过程与方法目标】 相信法律的力量,增强法律的意识;提高警惕,机智、合法地同各样非法伤害行为作斗 争。 【感情态度价值观目标】 相信法律的力量,增强法律的意识;提高警惕,机智、合法地同各样非法伤害行为作斗 争。 ◆教课重难点 ◆【教课要点】 让学生认识自我保护的必需性,掌握自我保护的技巧和方法。 【教课难点】 面对非法伤害,要提高警惕。 ◆课前准备 ◆ 教师准备:准备好有关资料及课件。 学生准备:课下收集我们身旁有哪些事情能够防患于已然,课上和同学分享。 ◆教课过程 一、新课导入 法律是保护青少年健康成长的重要武器,青少年应学习法律,了解法律,同时增强自己 涵养,根绝不良行为,踊跃调适不良知理,做到防微杜渐,预防违纪犯法。 二、勿以恶小而为之 1、“善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。小人以小善为无益而弗为也,以小恶为 无伤而弗去也,故恶积而不行掩,罪大而不行解。”这段话告诉我们,不累积大批好的行为 就不足以令人名誉卓著,  不累积大批坏的行为就不足以令人破坏。  道德不好的人,以为一般 的好事对自己没有益处而不去做,  以为一般的坏事对自己没有多大的伤害而去做。  所以,坏 事累积多了,就没法掩饰,罪恶大了,就没法获取解脱。 2、案例分享: 毛毛雨的经历: 以前我向来以为,只需不做出杀人纵火的严重违纪行为就没关系,但有一件事情改变了 我。那是一个礼拜天的清晨,路上几乎看不到行人。在一个十字路口,正是红灯,有一个老 爷爷可能觉适当时车少,便没有停在路边等候绿色信号灯亮起,就径直过马路。“呼”的一 声,一辆飞奔而过的汽车把老爷爷撞倒了,他倒在血泊中再也没有起来。那一刻,我想起了 《道路交通安全法》,假如老爷爷能够自觉恪守交通规则,惨剧就不会发生了。 3、在现实生活中,常常有人视不良行为为“小事”,这是法律知识贫乏、道德意识淡 薄的表现。其实,不良行为的基本特点是与人们公认而且恪守的社会规范相对峙,不受社会 规范的拘束并试图打破这类拘束,拥有搅乱行为准则、搅乱是非观点、损坏社会次序、损坏 公共安全的潜伏危害性和现实危害性,成为走上犯法道路的预兆和基础。俗语说:“小来偷 针,大来偷金。”一个人走上违纪犯法的道路不是天生决定的,而常常源自平常生活中的不 良行为习惯。 恶小也有害,不良行为不行小看。 4、研究思虑: 你知道以下行为违犯了国家什么法律规定吗?请查一查。 1)未经老人赞同,将爷爷收藏的字画拿去典卖。 2)商铺、饭馆向未成年人销售烟酒。 3)任意使用他人肖像、姓名或许乱给他人起绰号。 4)在旅行景点乱涂乱画。 5)将城市下水道井盖当废品变卖。 5、依据对社会危害的程度,不良行为能够以划分为一般的不良行为和严重不良行为。 不论是一般的不良行为,仍是严重不良行为,都对自己、对他人、对社会有必定危害,虽尚不够刑事处分,但很可能发展为犯法。要预防违纪犯法,我们就一定从根绝不良行为做起,防微杜渐。才能防患于已然。 6、知识链接:《中华人民共和国预防未成年犯法法》(纲要) 第三章对未成年人不良行为的预防 第十四章未成年人的父亲母亲或许其余监护人和学校应当教育未成年人不得有以下不良行为: 1)逃课、夜不归宿; 2)携带管束刀具; 3)打斗打斗、谩骂他人; 4)强行向他人索要财物; 5)盗窃、成心破坏财物; 6)参加赌博或许变相赌博; 7)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物 8)进入法律、法例规定未成年人不适合进入的营业性歌舞厅等场所; 9)抽烟、酗酒; 10)其余严重违反社会公德的不良行为。第四章对未成年人严重不良行为的矫治 第三十四条本法所称“严重不良行为”,是指以下严重危害社会,尚不够刑事处分的违 法行为: 1)集结他人结伙惹事,搅乱治安; 2)携带管束刀具,屡教不改; 3)多次拦截殴打他人或许强行索要他人财物; 4)流传淫秽的读物或许音像制品等; 5)进行淫乱或许色情、卖淫活动; 6)多次盗窃; 7)参加赌博,屡教不改; 8)吸食、注射毒品; 9)其余严重危害社会的行为。 第三十五条对未成年人实行本法例定的严重不良行为的,应当实时予以遏止。 对有本法例定严重不良行为的未成年人,其父亲母亲或许其余监护人和学校应当互相配合, 采纳举措严加管教,也能够送工读学校进行矫治和接受教育。

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