《服饰形象设计》111教案（模板）.docxVIP

第 第 PAGE 42 页 《服饰形象设计》1-1.1 教案 ——穿衣用色的基本原则 教学课题 穿衣用色的基本原则 授课对象 人物形象设计专业学生 所属课程 服饰形象设计 所选教材 《服饰形象设计》《服饰礼仪和 搭配技巧》 授课地点 8304 学时 8 学时 教学分析 内容分析 本课程教学内容是服饰形象设计课程的基本原则之一，学习单色配色、两色配色、多色配色、无彩色系配色、无彩色与有彩色配色、以冷暖对比为主的配色的配色方法与技巧。根据上述配色技巧，实操不同季节的色彩搭配及同色 系服饰的不同搭配。 学情分析 在课程开设前，通过问卷我们了解到 82%的学生都非常关注近年来热门的男团、女团选秀节目，为了增添课程趣味性，我们以“成团出道”来贯穿整门课程教学过程。在上一项目里我们学习了服饰礼仪，了解了中国传统的服饰文化，开展了海选个人展示环节。通过实训项目展示了各自服饰风格与审美观，体现了学生有一定的时尚敏锐度，但存在一部分学生在色彩搭配比例、配色方法、色 彩与整体形象协调方面有待提高。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 掌握服饰色彩搭配基本规律。 掌握不同面积比例的色彩搭配技巧。 可以运用色彩搭配规律进行合适的色彩搭配。 帮助学生树立正确的审美意识，提升时尚敏锐度。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生协作创新意识。 教学重点 掌握服饰色彩属性和搭配的基本规律 教学难点 服饰色彩搭配技巧的应用 教学策略 教学组织与方法 课程以“成团出道”来组织教学活动，课前已完成上节课海选全场最佳前十名的投票。本单元预习让学生观看 2020年米兰、巴黎各大春夏、秋冬时装周视频，重点关注各品牌服装在色彩搭配的风格差异。课中学生根据课前投票结果在老师制定的规则下进行组团，组团后开启“找茬”互动分析误区，引入新知。采用 PBL 教学法通过瞩目 app 引导学生自主探究，从问题中总结知识点与重难点，获得相应助力值。教学实践环节，各团队完成线上虚拟服饰搭配作品、展示、讲解，开展课上互评。课后作业以短视频的形式发布抖音平台，分析交流在实践探究中提出新问题，启发创新思维。 教学资源与手段 新媒体资源：2020 年春夏、秋冬两季时装周、《青春有你》 《以团之名》《偶像练习生》； 教材类：《服饰形象设计》《服饰搭配艺术》《穿出影响力》等书籍类刊物； 瞩目 App、超星学习通平台、AI 智能穿搭、问卷星。 教学实施 课前 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程新知预习 发布观看任务 观看 2020 年时 装周视频 提升学生时尚敏锐度 发布课前思考 找出各品牌服 装在色彩搭配的风格差异 导入新课 课中 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程回顾 提出前期知识点 回答问题 重温旧知 投票结果公示及分析 开启组团，通过投 以互选、反选、 增添课程趣味性、竞争性，促进 （学习通） 票结果确定 10 位 队长。 依次选方式进 行分组成团。 组员间协作创新。 “找茬”（学习通） “找茬”任务发布学习通，查看完成 情况 参与和回答学习通问题 学生对于色彩搭配误区了解程 度；通过词云了解学生知识的储 备量；引出新知 自主探究 引导性问题：时装周里你印象最深的 品牌 小组探究，发表自己的看法。学生提出问题：色彩比例运用。提出课程相应知 识点的团队成 员增加 10 分助力值，提出课程重难点的团队 成员增加 50 分 助力值。 服饰中第一印象是色彩 引导性问题：你认 为 2020 年流行色 促进时尚敏锐度 引导讨论方向：同样的色彩搭配为何 效果不一样？ 发散性思维的锻炼，提出教学重 点，指导学生共同总结同色与不同色系搭配规律和比例面积. 引导讨论方向：四季服饰色彩的差别 消化吸收知识点；引出课程难点 实操环节 发布以“少年”为主题任务，学生开展虚拟实操，教师通过瞩目，进入每一组进行针对性指 导。 使用“云栖衣 橱”软件，搭配不同季节服饰 色彩提交每组 色彩穿搭作品。 检验重难点内容服饰色彩穿搭技巧的掌握情况，对大家搭配出来的作品进行调整，提升美感。解决课程难点。 评价环节 总结完成情况 学生互评 培养学生学会自我认同与欣赏他 人。 课堂复盘 总结今天学习内 容，布置作业 强化知识点记忆 课后 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课后作业 根据学习情况发布 完善课堂创新 根据留言与评论，有助于下一次 任务 作业，制作成短 视频，上传至抖音平台。 作品改进。 投票 选出你眼中本场最佳前三组。 游戏规则：不能选自己 投票前三组团队成员可增加 50分助力值。 教学评价 1、根据《课程资料搜集评价量规》《学生作品评价量规》《学生课堂活动评价量规》进行课程实施的整体管控； 2、根据平台数据和教师记录显示，学生掌握服饰色彩搭配规律和不同面积比例