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《液压传动》教学实施报告 整体教学设计 （一）教学分析 1、教学内容 《液压传动》课程是钢铁智能冶金技术专业的一门专业必修课程，选用的教材是化学工业出版社时彦林等编著的《液压传动》，本书总结了国内外液压技术的发展、阐述了液压新技术、新设备等知识，内容包括：液压传动概论、液压传动基本概念、液压油、液压泵、液压缸、液压马达、液压控制阀、液压辅助装置、液压基本回路、液压传动系统、液压传动系统的安装调试与运转维护和液压系统设计等内容。考虑到教材涵盖范围较广、内容较多，接合本专业特点，本课程主要以钢铁工业液压系统设计与检修作为教授重点，以原理-元件-油路-系统-设计为主线，将课程资源颗粒化后重组为八个学习情景，其中“液压基本回路”、 “液压系统”分别为学习情境6、学习情境7，具体框架结构如下表所示： 序号 内容 课时 学习情境6 液压基本回路 4 学习单元1 多缸控制回路 2 学习单元2 方向控制回路 2 学习情境7 液压系统 4 学习单元2 组合机床动力滑台液压系统 2 学习单元3 高炉泥炮液压系统 2 各学习情境内容分属于液压系统设计与检修工作的不同实施阶段，内容遵循由浅入深，从基础理论到生产实践，逐层递进，应对新冠肺炎疫情给教学带来的影响，落实“停课不停学”要求及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，创新“互联网+”时代教育生态。为使案例设计标准化、规范化，不同学习情境分别对标 YB/T 028-1992《 冶金设备液压缸》、 YB/T 017-1992《 液压泥炮技术条件》和 YB/T 016-1992《 废钢液压剪切机》冶金行业标准。所有案例均来自国家各大钢铁企业的真实项目，学生进行岗位角色扮演，实现校内实训和企业岗位精准对接，并请企业导师参与教学活动，深度实现产教融合。 2、学情分析 授课对象：资源综合利用与管理专业大二学生。 知识基础：已经学习了《机械设计基础》、《冶金概论》，对冶金设备具有一定的理论基础，但是，学生基础不够扎实；通过本课程的学习，掌握冶金工业液压设备的检修与维护。 能力提升：能进行液压系统的分析，通过液压图纸查找故障点并进行检修。 学习特点：爱动态（视频、动画），不爱静态（书）；爱操作，不爱理论。 3、教学目标 依据工业分析技术人才培养方案，立足液压工的岗位能力，从知识、技能和素养三个方面确定本任务的教学目标，培养和提高学生具备专业能力、方法能力、社会能力，培养精益求精的工匠精神，发扬劳动精神，树立安全意思，培养德技双馨的环评师。 知识目标： （1）掌握液压元件符号。 （2）熟悉液压系统的组成与特点。 （3）掌握液压系统的压力计算。 （4）熟悉液压元件的结构与工作原理。 （5）掌握分液压系统的基本回路。 （6）熟悉液压元件在液压系统中的作用。 （7）了解液压泵运行中的常见故障。 技能目标： （1）能完成液压泵、液压缸等液压设备的安装。 （2）能够设计基本的液压回路。 （3）能通过液压图纸查找液压系统的故障点。 （4）能完成液压系统的搭建。 （5）能采用液压仿真软件进行复杂液压系统设计。 （6）能发现与检测液压设备的故障。 素养目标： （1）具有较好的创新能力和实践能力； （2）具有严谨的科学态度和良好的职业道德； （3）在以操作为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力； （4）采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式，培养专业技术交流的表达能力；制订工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 （二）教学策略 教学方法： （1）采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。 （2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、角色扮演、问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。 （3）评价阶段采用小组讨论，教师讲解等方法。 教学手段： （1）利用多媒体课件、现场录像、精品课程网站资源和液压元件实物、模型等，以教师讲授为辅，学生独立学习为主。 （2）结合液压实训室的各种功能进行训练。 （3）以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。 1）内容及课时安排 序号 内容 课时 学习情境6 液压基本回路 4 学习单元1 多缸控制回路 2 学习单元2 方向控制回路 2 学习情境7 液压系统 4 学习单元2 组合机床动力滑台液压系统 2 学习单元3 高炉泥炮液压系统 2 2） 理论教学实施环节 “液压传动”理论教学实施环节 4、课程思政设计 充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理，把社会主义核心价值观的要求，把实现中华民族复兴的理想与责任、职业道德、创新意识和工匠精神融入课堂教学中，形成专业内容与思政教育融合的双主线教学。 课堂实施成效 （一）教学效果 1. 任务式课前预学，激发了学