人教版小学数学二年级下册《余数和除数的关系》课堂实录.pdfVIP

《余数和除数的关系》课堂实录 教学目的: 1、在会计算有余数除法的基础上，了解余数与除数的关系，能利用 余数来判断计算是否正确; 2、学生经历观察、操作、猜想、推理、验证的过程来发现余数与除 数之间的关系; 3、学生在数学探究学习中能敢于大胆猜想，并找到恰当的方法来验 证，以完整的探究过程来培养其良好的学习品质。 教学重难点: 在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现余数与除数之间的关 系，并理解应用其关系。 教具、学具:小棒、课件、卡片 教学过程: 一、活动启问: 出示情境图，交流 (1)18 个月饼，平均每盒装6 个，可以装几盒? (2)19个月饼，平均每盒装6 个，装了会是什么样的情况? (4)我现在有一大堆月饼，平均每盒装6 个，装了会有多余的吗?如果 有，猜猜看，会余下几个月饼? 生1:我猜会余下3 个。 生2:我猜会余下1 个。 生3:我猜会余下5 个。 生4:我猜会余下2个。 生5:我猜会余下7个或8个 生6:我猜不会有多余的。 … 二、活动探究: 师:同学们有这么多的猜测，可猜的对不对呢，我们做个实验验证一 下: (1)首先我们分成两个组:左边的一组为太阳队，贴标示。右边的一队 为月亮队，贴标示。 (2)同学们课前拿到了一捆小棒，每个同学拿到的小棒根数都可能是 不一样的，首先请同学们数一数，你拿到多少根小棒，并记下来。 (3)请同学们把这捆小棒当成月饼来分一分，请听我说分的要求: 老师给出两种不同的包装方案:太阳队的同学请你们平均每8根分一 份，月亮队的队员请你们平均每7根分一份，分完之后用除法算式把 分的过程写在卡片上。 […教师在分的过程中，巡视指导。] 师:让老师来猜一猜，太阳队的同学是8根一分，那你们写出的除法 算式一定是用8作的除数吧，对不对? 生:对的，除数是8(记下除数8) 师:那请太阳队的同学猜一猜，月亮队是7根分一份，这些同学写的 算式，除数是几?(学生猜7，教师记下除数7) 生1:月亮队的除数是7! 师:月亮队的同学们对不对? 生:对! 师:这时我们用接力比赛的形式，分两个队来汇报你所写的算式的余 数,看哪一组的速度最快。听我说要求: A、每个同学带着卡片上来后在圆圈里写下你的算式的余数; B、写完后把粉笔交给下一位同学，回到自己的座位上坐好。 … 师:这时请两队的同学都观察各自队里写出的余数，并归纳:当除数是 7或8时，它们的余数各有哪些余数? … 师:首先我们太阳队的同学来汇报一下，当除数是8时，余数有哪些? 生1:当除数是8时，余数有1、3、4、5、6、7还有2; 师:还有没有? 生:没有了! 师:请月亮队的同学来汇报一下，当除数是7时，余数会有哪些? 生2:当除数是7时，余数有1、2、3、4、6 师:还有没有? 生3:还应该有5。 师:可你们写的余数中没有5呀?呵呵，我来问一下，月亮队的同学哪 一位拿到的是19根小棒?请你来说一说你写的算式及结果。 生4:我拿到的是19根，我写的算式是19÷7=2…1 师:他写的算式对吗? 生:…不对。 师:那余数是多少? 生:… 师:这样吧，请每个同学都算一算 19÷7，然后告诉我结果。 生:结果应该是是2余5。 师:也就是说当除数是7时，余数中有5，我们来把它补上。那么这 时，请太阳队的同学观察除数是7时的余数，月亮队的同学观察除数 是8时的余数，然后在小组内讨论一下:余数与除数的大小可能有什 么样的关系? [学生小组讨论，教师巡回指导] 师:哪个小组来说一下，你们觉得余数和除数可能有什么样的关系? 生1:我们发现当除数是7时，余数只能是1、2、3、4、5、6，不会 比7大。 师:那当除数是7时，余数可不可以等于7呢? 生2:不可以。 师:为什么? 生3:如果等于7时，我们就又可以再除一次了。 生4:如果等于7时，我们又可以分一次了。 师:几位同学说的不错，那余数不会比除数大，又不能等于除数，那 说明余数只能比除数怎么样? 生:只能比除数小。 师:对，在有余数的除法里，余数要比除数小。(老师在黑板上记录形 成板书)这是一个非常重要的规律。如果有余数的除法算式不符合这 个规律，那这道除法算式就是…错的! 师:为了验证我们得出的这个规律，我们来做个小游戏:听数字，找朋 友。听我说游戏的要求: A、游戏分两队交替进行:太阳队在游戏的时候，月亮队根据太阳队游 戏的人数在卡片上写除法算式;月亮队在游戏时，太阳队根据月亮队 游戏的人数来写算式; B、当老师说到一个数字时，请游戏的同学迅速按老师说到的数字几 个人拉成一