人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计1.pdfVIP

人教版小学语文三年级上册 《盘古开天地》教学设计 教材分析： 《盘古开天地》是人教版三年级上册第四单元的一篇精读课文。该组 教材围绕“中华传统文化”这一专题进行编排。文章讲述的是盘古开天 辟地的故事，全文处处充满了神奇的想象，用生动、准确的语言塑造 了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为了开天辟地勇于献身；的精神。 学情分析： 学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把 握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部 分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理解 故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进 行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清 文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充 完整。 学生通过查字典、联系上下文等方法可以解决文中出现的生词意义不 明白的问题，但在生字方面，由于学生年龄特征决定，有些生字在课 文讲解过程中要注意提醒。如“降”右下部分，“创”左半部分等。 第二学段在阅读方面要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情，这一点学生必须通过多读、熟读课文进行感知。 教学目标： 1 、认识本课生字，正确读写文中重点词语。 2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读通课文，体会盘古的献身精神; 4.培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。 教学重、难点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教 学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难 点。 媒体选择和运用： 使用依据教学设计制作的PPT课件，内容包括图片、文字和乐曲和 音效。 教学过程： 一、激趣导入，引入课题： 同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人 物你们一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧！（多媒体显示： 女娲补天、精卫填海、孙悟空大闹天宫……）。今天我们再来学习一 个非常著名的神话故事：盘古开天地。板书课题。齐读课题。 （设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩 子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的 趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一 种轻松和主动的学习氛围中。） 二、初读课文，自主识字 自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。 1. 小组内自主识字 2. 检查自学情况,开火车读等方式,教师指导重点词语。 3.小组讨论：找出本文的中心句；说说盘古是怎样开天地的？ 三、再读课文,理清条理 教师：会读书的人能将一篇文章甚至一本书读成一句话。你认为这篇 课文可以用书上的那句话来概括？（课文最后一自然段。）出示句子， 找出句子的关键词。理解“创造”一词的含义。说说课文哪些自然段具 体写了盘古是怎样创造天地的。 四、精读课文，感悟文意。 师生互换角色，由学生来讲第一自然段， 1.自由朗读课文第一自然段，说说这一自然段主要写了什么？ 指导学生有感情地把课文读出来。要求学生边听边想象画面，在脑子 里“过动画”。说说自己仿佛看到了什么？ 运用同样的方法练读课文第一自然段。指名比赛读。 2.不懂得问题提出来，由小老师和同学们共同交流讨论。 3．读悟结合，读课文第二自然段。 指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里： （1）盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。 （2）盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。）想象当 时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一 个什么成语来形容？（开天辟地）将这一成语积累到课本第二自然段 旁边。 读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、 带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。 4.以读代讲，学习第三自然段。 看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天 （ ），地每天 （ ）， 盘古也随着（ ）。100年过去了，一万年过去了…… 5. 想象画面，品读第四自然段。 自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，应该是哪一句？找出 句子中的重点词。（变化） 这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体发生的巨大变化，每 一句话都是一幅精彩而神奇的画面。练读自己最喜欢的句子，争取把 画面读得“动”起来。 引导学生品读句子，感受风和云的流动、雷声的巨大、大地的辽阔、 江河的奔腾和雨露的晶莹…… （设计意图：想象创编 ，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（ ） 变成了（ ）的（ ）。这样，以读带写，以写促思，