2017年春八年级生物下册23.2生态系统概述教案新北师大.doc

第2节生态系统概括 一、教课目的： ▲知识目标： 1．认识生态系统的看法。 2．理解生态系统的构成以及生产者、花费者、分解者等看法。 3．经过对生产者、花费者、分解者之间的互相关系的剖析，理解各样构成成分在生态 系统中的作用。 ▲能力目标： 经过指导学生概括生态系统的看法，培育学生剖析综合的思想能力；经过指导学生概括主要生态种类的散布和特色，培育学生的自学能力及对照判断的思想能力。 ▲感情目标： 经过认识生态种类的散布与特色，浸透生物与环境相适应的生物学看法以及生物与环境相一致的辩证看法的教育；经过概括生态系统看法、认识不一样生态种类的散布与特色的教课，浸透广泛性与特别性相一致的辩证看法。 二、教课要点、难点剖析 1．生态系统的看法和构成是本小节的学习要点，对于初中学生，生态系统是一个比较 抽象的看法。为了帮助学生理解这一看法，教师能够与学生共同剖析一个详细生态系统中各 类生物的互相关系。生物与环境之间的互相关系，而后总结生态系统的看法。对于生态系统 的看法特别要重申生态系统中生物之间的互相关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统 一整体。环境包含全部生态要素，即生物要素与非生物要素。教课中要重申生物要素以及生 物之间的互相关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物要素及其作用也不可以忽 略。因此，教师能够利用教材P71[生活在凯巴丛林中的各样生物]，在认识了图中各样生物 互相关系后，指引学生剖析生物的生计还需要什么条件？这些条件对生物生计有什么影响？ 经过学习，成立生态系统是生物个体生计的最基本的环境，生态系统的完好性是生物生计的 一定条件的看法。 对于生态系统的构成，仍旧能够以教材P71[生活在凯巴丛林中的各样生物系统为例，对图中各样生物在生态系统中的作用以及它们之间的互相关系进行剖析，态系统的各样成分和成立在营养关系基础上生物之间的联系——食品链、食品网。  ]的丛林生态 认识生 2．生态系统中各样构成成分的作用是本节中的另一个要点内容，要点在于说明生产者 绿色植物经过光合作用制造有机物，为其余各样生物的生计供应物质和能量。花费者则直接 或间接地以绿色植物为食。分解者分解动植物的尸体，促使物质的循环和能量的流动。 三、课时安排：1课时 四、教课流程： 《一》、引入新课 教师活动  学生活动 1、【前言】：在前面我们已经学习了有 关生物的基本特色，初步认识了生命 活动的规律。请同学们看教材P69页 的图，你想到了什么？ 2、这就是从今日起我们要学习的生物  1、回首所学的生物知识，想到了美好的自 然环境及生活在此中的动植物。 2、阅读教材序言，认识生态学的看法 与环境之间的关系。请同学们阅读教 材，思虑： （1）什么是生态学的概括？ （2）我们为何要学习生态学的知识？  （1）生态学是指研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的一门科学。（2）生物离不开它的生活环境，学习生态学 知识能够帮助我们认识生物与环境的互相 关系，和它与人类的生活发展的亲密联系。 《二》、剖析图片，认识生态系统的看法 教师活动 1、生态学是人们研究生物与生物、生物  学生活动 1、阅读、思虑、回答： 与环境之间关系的科学。请同学们阅读课 文后回答下边的问题： （1）它的研究对象主假如什么？ （2）研究的内容包含哪些？  （1）生态学的研究对象主假如生态系统。（2）研究内容包含了生态系统的构成，各构成成分的作用，以及各成分之间所拥有的关系等内容。 2、展现生态系统图，指引学生在察看的 基础上，描绘凯巴丛林的构成及各成分之 间所拥有的关系。 3、展现其余生态系统图，请同学们剖析 议论自己采集的生态系统资料，说明生态 系统的多样性。  2、察看图片，理解生态系统的看法： 生态系统是指在必定自然地区内，全部生 物及其生活的环境共同构成的整体。 3、察看图片，认识到生态系统的范围可大可 小，拥有多种种类。一片草原、一片农田、 一个学校等等都是一个生态系统。 4、指导学生经过阅读课本，认识：  4、议论： 《三》、生态系统的构成 教师活动  学生活动 1、指引学生观看生态系统构成的相关影  1、观看图片资料，思虑。 视资料与图片。 2、组织“剖析丛林中的生物及其生活环  2、进行剖析与议论，认识生态系统中的生物 境”的活动： （1）依据各样生物生活的特色，能够将  及其环境的关系，并回答： （1）分为三类：植物、动物、大型真菌 生态系统中的生物分为哪几种种类？ 2）除了图中表示的生物，在生态系统（2）存在细菌、真菌等微生物。中还会存在什么种类的生物？ （3）动物的生计需要什么条件？（3）需要食品、水分、空气以及适合的温度 等条件。 4）为保证各样生物的存在，生态系统（4）还要有各样生物和各样养料等物质。中还应拥有什么条件？