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第一课责任与角色同在
【教课目的】
1.知识目标
1)知道责任的含义和责任的根源。
2)懂得人因不一样的社会身份而负有不一样的责任。
2.能力目标
1)能够分清责任的根源,鉴别自己的角色。
2)能够跟着角色的变换,调整角色行为,担当不一样的责任。
3.感情、态度与价值观目标
1)对自己的责任有明确的认识,加强责随意识。
2)愿意为自己的行为负责。
【教课要点】
责任的观点;责任的根源。
【教课难点】
每个社会角色都要担当责任,人人都要拥有责任感。
【教课方法】
活动式、体验式、讲解式。
【教课课时】
课时。【教课过程】第1课时
【导入新课】方法一:
播放动画:为自己的决定负责
教师:请同学们观看动画,思虑下边的问题:(1)小方面对的问题是什么?
(2)你以为应当由谁来解决这个问题?为何?(3)假如你是小方,你会如何决定?
学生思虑、议论并回答。
教师概括:小方在礼拜日上午要面对三种选择,小方已经是中学生了,他应当自己做出
选择,并且对自己的选择负责。在互相矛盾的责任之间进行正确的选择,能够依据事情的紧急性、重要性等做出选择。那么,在实质的生活中,我们应当如何学会选择,学会对自己的行为负责呢?这就是我们这一课要学习的内容。
方法二(备选):
教师播放有关三鹿奶粉的新闻。
学生观看感悟。
教师发问:“三鹿奶粉事件”用沉重的损失告诉我们每个人应当具备的基本质量是什么?
学生回答(略)。
教师概括:“三鹿奶粉事件”用沉重的损失告诉我们每个人应当具备的基本质量是责任,人一旦缺乏责任感,真善美将离我们远去,代之而来的假恶丑将使我们的生命得不到保证,
社会将难以维系,人类将面对生计的挑战,所以责任重如泰山。什么是责任呢?我们的责任
有哪些?(引入课题)
【新课教课】
我对谁负责谁对我负责(板书)
我的角色我的责任(板书)
第一环节:情形再现
方法一:
播放动画:谁来赔
教师:请同学们分组议论以下问题:
1)少年该赔钱给店东吗?
2)该少年的爸爸应当为孩子支付赔款吗?
3)你同意该孩子爸爸的决定吗?
学生疏组议论、沟通。
教师(踊跃指引学生自主研究,并在学生合作沟通的基础上,适合概括和评论):对于前两个问题,同学们都说得很好,少年应当赔钱给店东。由于他已经是中学生了,应当对自
己的行为负责。少年的爸爸也应当为孩子支付赔款,由于他是监护人,为孩子支付赔款是父亲的责任。可是,对于最后一个问题,老师发现同学们有同意、反对两派建议。你们想听听
老师的建议吗?(稍停)老师特别赞成家长的做法,由于家长的意图是在培育孩子的责任心,要求孩子一定对自己的行为负责。
过渡:那么,请大家回想自己的成长过程,想想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?跟着年纪的增加,你能否感觉自己的责任也在渐渐增大呢?
学生思虑并回答。
教师小结:跟着年纪的增加,生活范围的扩大,责任的增加,我们懂得了要对自己的行为负责。那么,终究什么是责任呢?
方法二(备选):
播放动画:奶奶,有朵花开了
思虑:
1)你如何评论四岁小女孩的行为?
2)假定你就是那四岁的儿童,12年此后的你还会这样做吗?请谈谈你的做法,并从法律和道德的角度对你的行为进行评论。
3)联合以上两个问题,你有什么感悟?
学生思虑并回答。
教师小结:跟着年纪的增加,生活范围的扩大,责任的增加,我们懂得了要对自己的行为负责,那么,什么是责任呢?
1.责任的含义
教师:请同学们分组合作,研究学生在家庭、学校、社会生活中,哪些事情是应当成的,哪些事情是不该当成的,并填写在表格中。
应当成的事不该当成的事
在家里
在学校
在社会
在交往
学生小组议论并全班沟通。
教师概括:经过同学们的议论与沟通。我们理解了责任包含两层含义:
1)责任是一个人应当成的事情;
2)责任是一个人不该当成的某些事情。
第二环节:万众一心抗震救灾播放视频:阳光总在风雨后
学生:观看并思虑以下问题。
1)在抢险过程中,哪些人担当了责任?
2)他们担当了什么责任?
3)他们担当的责任来自哪里?作为一名中学生你能为灾区做点什么?
哪些人什么责任
政府领导
消防队员
队伍战士
医务人员
记者
社会各界
学生
教师指导学生达成表格的内容。
学生仔细达成表格并全班沟通。
教师实时适合评论。
过渡:我们生活在社会中,社会中的每一个成员都要担当他应当担当的责任,
那么责任
是如何产生的呢?这是我们接下来要持续学习的内容。
2.责任的根源
教师:责任产生于社会关系之中的互相许诺。这类许诺表此刻生活的方方面面。
责任的根源:(1)对别人的许诺;(2)分派的任务;(3)上司的委任;(4)职业的要求;(5)法律规定;(6)传统风俗;(7)公民身份;(8)道德原则等。
第三环节:活学活用
教师:为了帮助大家理解责任的根源,请达成下边的问题。
下边的责任来自哪里?
1)父
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