一年级上册数学教案第一课时十几减几冀教版.docxVIP

第一课时十几减几 教学内容 教材79～80页会计算十几减几的不退位减法 教学提示 学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在平时生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生着手操作，动嘴描绘，领会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。 教学目的 知识与技术：在着手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 过程与方法：会计算十几减几的不退位减法。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，能勇敢地把自己的想法讲给大家听。 重点、难点 重点：会计算十几减几的不退位减法。 难点：经过操作使学生领会十几减几的不退位减的计算方法。 教学准备 教具准备：主题图、课件、若干小木块。 学具准备：若干小木块（或小棒）。 第1页/共9页 教学过程 一、新课导入---十几减几（不退位减法）。 师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时持续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：十几减几） 设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。 二、探究新知。 师：快看，谁来了？（课件出示蓝灵鼠）蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？（课件出示教材第一幅图）（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你察看到的，请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。 （学生着手操作摆出积木） 师（学生操作完成）：根据你的操作，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 （给学生充分时间小组内交流：认真察看，说出图意，提出问题并列式解答） 生1：左边摆了10块积木，右边摆了3块积木。生2：提出的问题是：一共摆了多少块积木？ 生3：列式为：10+3=13.（学生边说，教师边板书算式） 生4：1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13. 第2页/共9页 师：你们真棒，能够从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠 现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎 样列式？着手摆一摆。 （学生利用学具持续操作，拿出2块积木摆在3块上面） 生1：13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一，是15. 生2：13+2=15，现在有15块积木。（学生边汇报，教师边板书算式） （教师引导的归纳出：把单块与单块的摆在一同，再和整十的合在一同，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。） 设计意图：从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。 师：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你着手试着操作一下，并列出算式，想一想怎么计算呢？ （学生着手操作，同桌或小组内交流） 生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量，列式：15-3.（学生边说教师边板书算式） 生2：5-3=2,2+10=12，15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。（学生边说教师边板书算式） 生2:10-3=7,7+5=12.（允许学生这样做，为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法，教师不必去讲） 第3页/共9页 师：生1运用的数的组成知识计算15-3：15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.像这种被减数15中个位5比减去3中个位3大，的减法算式，叫十几减几的不退位减法。 （同样的方法解说12-2=10，能够补充一个12-10=2的内容进行教学，最后引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位），再让学生列举出几个如：15-3=12、12-2=10、12-10=2这样的例子） 设计意图：让学生在大量的体验和感悟的基础上来领会计算十几减几（不退位）的一般方法。 三、稳固知新。 1.金鱼问题。（教材第79页） 指导学生读丫丫的话，认识数学信息，师生共同列出算式，让学 生试着算，然后说一说自己的算法。 2.试一试。（教材第80页） 先让学生试着算，交流时，重点说一说自己是怎样算的。如，16-10=6.使学生理解16中有1个十、6个一，减去1个十，还剩6个一。 设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感觉到数学与生活的亲密联系，感觉数学知识的实用性。 四、达标反应。 1.填一填。 第4页/共9页 2.看图列式计算。 答案： 2.（1）19-5=14（2）15-4=11 五、讲堂小结： 师：这节课，我们学习了计算十几减几的不退位减法。谁能说说计算时我们需要注意什么？ 不要求学生描绘得特别正确，只需意思对就能够。最后，师生进行归纳： 1.分别察看被减数和减数的组成。 2.相同数位上的数字相减。 3.再把被减数和减数剩下的部分合在一同，就是最后的差。 设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答下列问题的好习惯。 六、布置作业。 1.把得数相同的算式用线连起