一年级上册语文导学案12《雪地里的小画家》人教(部编版).docxVIP

《雪地里的小画家》导学案 学习要求 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流畅地朗诵课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）字的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 学习重点 1、会写“几、用、鱼”三个字。 2、认识两个偏旁“虫、目”。 学习难点 正确、规范地书写“几、用、鱼”三个字。 学习准备 课件、生字卡片。学习时间 2课时评论方案设计 1、关于小学一年级的学生来说，创建一个优异的的学习气氛，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 2、使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的气氛中，让学生在整节课中都处于最正确学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 3、在新理念中，应引导学生积极参与评论，朗诵评论可包括教师评论学生，学生自我评论，学生相互评论和学生评论老师等。 4、使学生认识哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。 一、从课题下手，引导质疑。 同学们，我们今天一同来学习第12课，课件出示课题《雪地里的小画家》，生齐读课题《雪地里的小画家》。看到了课题，你们 第1页/共5页 想到了什么？在学生思考的基础上，师进行梳理，概括出两个问题： 1、是雪地里的小画家？ 2、它们都画了什么？ 二、初步认识课文内容。 、借助汉语拼音，边读边画出自己不认识的字。 2、同桌互读，看看小伙伴的读音是否正确。 3、指名读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 三、认读生字，读准字音。 1、出示生字课件，一同认读。 2、借助拼音自由读生字。 3、指名读、同桌互读、男生女生读。 4、去掉拼音认读。（多种形式认读） 5、稳固认字： 方才小朋友们都表现的特别好，那么老师再考考你们。课件出 示词语。梅花专心几个成长下雪啦参加为了洞里睡觉青蛙整体认读。 三、再读、跟读课文、反应读课文情况。 1、雪地里来了哪些小画家呢？ 2、它们各自画的是什么？ 3、为什么它们不用笔和颜料就能画出这么美丽的画呢？ 4、为什么青蛙没来画画呢/ 5、哪些动物要冬眠呢？ 6、填空练习，稳固课文内容。 四、作业设计 第2页/共5页 想一想：它们除了在雪地里作画以外，还能够在哪里作画？哪些动物还能够在雪地里作画？ 第二课时 一、复习生字。 1、出现认读的生字，以多种方式认读。 2、出示1－－3句话，指名学生读。 二、读好4－－6句。 1、读第4句，联系上下文领悟“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。 2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。（可创设对话的情境进行朗诵） 三、整体朗诵。 1、自由练习。 2、指名朗诵，老师进一步指导。 3、适时小结，赐予鼓励。 四、指导背诵。 1、教一些方法： （1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按次背。 （2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背 2、给时间练习背。 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读 百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或 第3页/共5页 细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。3、创设激励体制引导背。 五、写字：“几、用”“鱼”字。 1、出现要写的字，读闪亮了音，察看在田字格中的地点。 2、指名书空笔顺。 3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反应指正。 4、发现“用”字在田字格中的地点与“几”有什么不同样？ 5、看老师范写，生练写。 6、读准音，组词，激发写的兴趣。 7、察看“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的地点。 8、范写－－练写－－反应 六、总结全文 1、学完了全文还有不理解的地方吗？ 2、课外拓展： 雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图 画？ 七、作业设计 组词及试着用生字写简单的句子 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其 是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间