一年级上册语文教案14《小蜗牛》人教部编版.docxVIP

14.《小蜗牛》教学设计 金山路小学胡启佳 设计说明： 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文经过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要松手让学生自己去察看，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，讲堂上应重点关注学生的写字，实时赐予反应评论，在频频地察看、朗诵、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 学习者剖析： 低年级识字写字教学特别重要，讲堂上应重点关注学生的写字，实时赐予反应评论，在频频地察看、朗诵、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形剖析等。因此，在教学时可调换学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多半学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停留。随着识字量的增加，朗诵水平的提高，学生可以初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。 教学目的： 第1页/共7页 1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。 2.引导学生联合插图，正确、流畅地朗诵课文，读准字音，读通句子。 教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。 打破方法：鼓励学生运用认识汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反应、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、稳固生字，激发学生的兴趣。 教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。 2.读准字音，读通句子。 打破方法：采用多种游戏熟悉生字、稳固生字，激发学生的兴趣，经过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。 教学过程： 一、图片导入 瞧，谁来了？ 出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题） 我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。 在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说） 今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？二、整体感知，识字写字 师范读（白板使用：图片交替使用）要求：认真听，注意字音，注意停留。 第2页/共7页 这个故事好玩吗？你们也想和老师读的同样流畅吗？那我们一同来闯关吧！ 小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）第一关：小蜗牛字音乐园①小老师拼读，跟读一遍。②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意的。 翘舌音：zhu住 前鼻音：wan玩 整体认读音节：quan全 三拼音节：bian变 轻声：ba吧ya呀（为什么没有腔调呢？轻声） 提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍 （白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出） ④多音字：发 （白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，抽芽，头 发） ⑤去拼音读（个别读，开火车读） 第二关：小蜗牛字形乐园 师：我们已经成功抵达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一同去小蜗牛的字形乐园里看看吧！ 师：你有什么好方法来记着这些字吗？（识字方法复习介绍） ①换一换：芽呀 （它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。） 第3页/共7页 师：你还能在课文中找到近似的字吗？（吧爬） （白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出） 师：更奇特的是他们仍是形声字呢！ 例：“芽”（白板点击使字显然） 草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都抽芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？ ①熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。 （设置游戏找朋友：亻人爪口王 主元巴牙口） （白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字展现。） ①字谜：斜刀头长脚---久（白板使用：“久”字动画多出来一捺） 师小结：我们知道了经过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有好多有趣的识字方法，比方留意看广告牌，给同学们发生业本等，只需你居心，你就会成为识字大王。 ①师：最后，让我们跟小蜗牛一同送这些字宝宝们回家吧。（按构造分类） （白板使用：生拖字回家） 4、小蜗牛词语乐园 师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？ ①出示词语：孩子玩吧抽芽爬呀许久回来全变了 ①小老师领读 ①个别读 ①开火车读 （白板使用：小蜗牛爬行，显示词语） 第4页/共7页 （白板使用：师任意点词语，词语突出。师拖拽出文中有关的句子，在句子中词语颜色不同。） 句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树抽芽了。 ①师：看，小蜗牛一直都在我们的讲堂上爬来爬去。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科 目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚 远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。 “教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗