一年级上册语文教案13《乌鸦喝水》人教部编版(第二课时).docxVIP

《乌鸦喝水》第二课时教学设计 教学目的： 1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，会背诵课文。 2.懂得碰到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点： 1.理解课文内容，正确、流畅地朗诵课文。 2.理解碰到困难应认真察看、积极开动脑筋的道理。 教学难点： 1.领会乌鸦的心理变化。 2.用“渐渐”说句子。 课前准备：教学课件、乌鸦头饰，小石子，空塑料瓶，水。 教学过程： 一．激趣导入 1．教师板画：乌鸦图。问：孩子们，你们认识这只鸟么？对，他就 是乌鸦。乌鸦长得又黑又丑，一点也——（不漂亮） 2．但是，丑恶的乌鸦也有他的优点。我给你们讲个故事吧。师讲《乌 鸦爱妈妈》的故事。 你看，乌鸦多孝顺啊！他不只孝顺，而且很聪明呢。今天我们持续学 习《乌鸦喝水》的故事。 二．初读课文，复习生字 1．课件出示生词，学生认读。 乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐 第1页/共5页 2．课件出示形近字，让学生比较组词。 渴（）为（）右（）鸟（）我（） 喝（）办（）石（）乌（）找（） 三．品读课文，引导理解 1．范读课文，请学生说说听懂了什么。 2．出示课件：教材的第一幅插图。 课文哪个自然段写这幅图？找出来认真读。说说你知道了什么。 3．你有过口渴的感觉吧？在什么时候？（口渴了真痛苦!）（板书： 找水喝）乌鸦虽然找到了水，但是却喝不着水。（板书：喝不着） 提示多音字：着（zhezháo） 乌鸦为什么喝不到水呀？（让学生变换角度去回答）你能找出这个句 子画下来吗？快试一试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，领会领会。 4．我们都领会到了乌鸦焦急的心情。但是光焦急不能解决问题呀! 那么应当──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法了？大家读读课文。 5．现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请认真察看，看看你发现 了什么。请学生上来做实验：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水 会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（发 现瓶子里的水渐渐升高了） 6．课件出示比较句子： 乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。 第2页/共5页 ①哪一句写得好，幸亏哪里？ ②想想在生活中有什么能够“??”，你也用“” 一句，好？ 比方：天气起来了；我大了。 7．你看，用个法解决了困，它喝到水了!（板：喝着水） 内心多高啊!我也来分享的快，两个自然段吧。 （件出示有关句） 8．你喜只么？什么？（生原因，相机板：明、 可） 9．我把个故事背下来好？ 件出示背方法： a.想想先碰到什么困，接着它想出什么法，最后怎么。 b.把自己看作小，做作背。 c.用自己喜的方法背。 （学生背，全班背） 10．同学都累了吧？我来欣歌曲《小》。（件播放 画歌曲） 四．启想象，鼓励新 1．如果瓶子旁没有小石子怎么呢？小合作：看想出的 法最好。 2.学生思考并。 3．引学生想出的各样法行。 第3页/共5页 学生领会，教。 4．老里有一个，愿意扮演小，大家演一演 个故事？（学生上台表演） 五．全文 家庭是幼儿言活的重要境，了与家配合做好幼儿工作，孩子一入园就召开家会，家提出早期抓好幼儿的要求。我把幼儿在园里的活及情况及家，要求孩子回家向家朗儿歌，表演故事。我和家共同配合，一道，幼儿的能力提高很快。小朋友，今天我学了喝水的故事，懂得了碰到筋就会想出法的道理。回家此后，把个故事你的爸爸听。 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出:“中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无 物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不 第4页/共5页 出“为什么”。根来源因仍是无“米”下“锅”。于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。板书设计： 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解 体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果