一年级上册数学试题专项突破与评价(二)认识图形钟表人教新课标.docxVIP

认识图形、钟表 一、填空。（21分） 1、长方体有（）个面，正方体有（）个面。 2、用2块完全同样的正方体能够拼成一个（）。 3、认识钟面。 钟面上有（）个数，长针是（）， 短针是（）。分针指向（）， 时针指向（）是（）时。 4、（）时整，时针和分针成一条直线。（）时整，时针和 分针完全重合。 5、演出两小时后开始，演出开始是（）时。 6、小明下午2:00上学，下午放学，小明下午在校时间 是（）小时。 7、最少用（）个，能够拼一个大正方体。 8、填一填。（7分） （1）一共有（）个物体，长方体有（）个。 （2）从右边数，第（）个是，第（）个是。 第1页/共5页 （3）把左边的物体涂上红色，把最右边的两个物体圈起来。 4）在圆柱的下面画“√”。 二、判一判（对的画“√”，错的画“×”）。（12分） 1、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小相同。（） 2、分针指向12，时针指向几就是几时。（） 3、常有的灯泡、乒乓球是球。() 4、常有的日光灯管、2分硬币是圆柱体。() 5、由4个正方体归并组成。() 6、一天之内，时针转两圈。（） 三、写出钟面上所指的时刻。（12分） 四、小动物们读得对吗？对的画“√”，错误的更正过来。（9分） 五、连一连。（20分） 1、用下面的长方体、正方体和圆柱能够画出哪些图形？连一连。 2、把对应的时间连一连。（6分） 快5时10时11时过一点 3、把对应的物体和名称连一连。（8分） 圆柱 第2页/共5页 长方体 正方体 球 六、画一画。（9分） 1、画出下面的时针或分针。（6分） “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 4时 6时 11时 2、接着画出下一个钟面上的指针。（3分） 第3页/共5页 七、数一数，填一填。（8分） （）个（）个（）个（）个 八、小英的周末（准时间的先后排序）。（9分） 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至 元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思 维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（）（） （） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就 第4页/共5页 是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的 提高。参照答案 一、1. 6 6 2. 长方体3. 12 分针 时针 12 334. 6 12 5. 2 6. 3 7. 8 8.(1)6 3 (2)5 2 (3)略 (4)略 二、1. √ 2. √3. ×4. √ 5.√ 6. √ 三、3时3:008时8:006时6:00 四、√快10时了√ 五、略 六、略 七、4433 八、②①③ 第5页/共5页