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一条大蟒蛇教案教学设计 一条大蟒蛇 教学要求： 1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。 同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。要认识它们 的特点，善于保护自己。 2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。查词典 理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快” 三个词语的意思。 3、有感情的朗诵第二节，并用相关的动词复述卡达叔叔智 斗大蟒蛇的过程。 4、积累词语，摘录描绘卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。 教学过程： 一、检查预习结果。 1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。 生读 2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。现在，我们 来沟通一下。 3、（媒体出示生字词语） 、指名读、齐读 、经过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。 第1页/共4页 （一） 1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。今天，我 们来学这篇课文。 2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不 加字漏字，再标上小节序号。 检查：指名四人读四小节 3、师：老师知道，同学们很想认识蟒蛇。预习的时候，有 的同学已经跟妈妈一同查阅了相关蟒蛇的资料。课文中其实 也有些句子介绍了蟒蛇。现在，请同学们读读课文，找出描 写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下 大蟒蛇。 （大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声 音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。它的皮能够做胡 琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。） （二） 1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么 做的？认真读读课文的第二小节，达成这段填空。 （卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手 按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧 抽出腰刀。卡达叔叔高声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚 进了溪流。） 师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读） 第2页/共4页 卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国 家保护动物，不能随便捕杀。） 2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要 保护自己不受到任何伤害。那么，文中的卡达叔叔需要的就 不只是是勇敢，更需要机智。请同学们再认真地读读课文的 第二小节，小组议论一下，从哪些词语能够看出卡达叔叔的 机智勇敢？为什么？ （眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立 刻、滚进溪流） 4、师：面对大蟒蛇，文中的“我”勇敢吗？从哪里看出？ 5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺少的是机智与经验。而丰富 的经验是需要在平时不断积累的。 三、指导朗诵。 （一） 1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请 同学们精选你认为写得最精彩的小节，读好它。 2、学生自由选小节试读。 （二）重点指导第二小节。 1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智敏捷， 语速应稍快。 2、“竟”表示什么？怎么读？ 3、“我”的语气怎么读？ 第3页/共4页 4、（媒体出示：比较朗诵卡达叔叔高声喊：“别动！” “卡达叔叔！卡达叔叔！”我 急得拼命叫唤。） 领会语气的不同。 6、有感情的朗诵第二节。 四、叙述故事，总结全文。 1、师：读得真不错！来，我们带着这种优秀的感觉，读一 下全文。 2、师：暑假结束了，文中的小作者回到学校，他把自己的 亲身经历叙述给同伴听。你能扮演小作者，给大家讲个《智 斗大蟒蛇》的故事吗？ 希望同学们尽量用上课文中的好词好句，把故事讲得有声有 色。 资料提供者：lulin 第4页/共4页