部编版小学语文三年级上册《语文园地三—修改病句》创新教案.docVIP

部编版小学语文三年级上册《语文园地三—改正病句》创新教学设计 部编版小学语文三年级上册《语文园地三—改正病句》创新授课设计 【授课设想】 改正病句，对三年级的孩子来说，是一个崭新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地认识改正病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐道的方式——游戏进行授课。 【授课过程】 一、发言交流，激趣导入 我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？ （孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！但是，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。 二、认识病句，学习本领 （一）认识病因——常有病句的种类 像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病相同，句子也有一些最常有 的弊端，请你们必然要记住它们的名称及症状： 句子不完 .好例：我们的学校。是我们的语文老师。 2 .用词不当例：我们要热爱花草树木。 1/41 部编版小学语文三年级上册《语文园地三—改正病句》创新教学设计 前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 重复负担例：这道题最后终于被他解答出来了。词语搭配不当例：我的家乡是上海人。 次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 知识性错误例：春天，湖里的荷花开了。（二）学习医术——改正病句的方法 认真读句子，认识句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，屡次默读，才能认识句子的本来意思，理清关系。 认真分析，找出“病因”。屡次默读后就得运用自己所学知识，依照症状进行分析，找出病因。 找准方法，因材施教。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法改正。也就是能吃药打针就好的，绝不着手术，更不能够随意动截肢手术，这样诚然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。 常有的治疗方法有： ①“加”。对于“句子不完满”的句子，能够用“加”的方法，把句子增补完满。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！ ②“换”。对于“用词不当”的句子，能够用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。 例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱惜”。 2/42 部编版小学语文三年级上册《语文园地三—改正病句》创新教学设计 ③“删”。对于“重复负担”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，能够把节余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和 “终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算 出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。 ④“调”。对于“次序颠倒”的句子，能够用“调”的方法，把不合理的词语次序予以调整。例： 英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下地址即可。 ⑤“改”。“词语搭配不当”和“知识性错误”的句子能够用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连结。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。 （三）认识三种改正符号 认识三种改正符号：改正符号、增补符号、删除 符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 小组交流谈论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对词句中 遗漏部分的增补，是删除符号，对节余部分的删除。 （四）学惯用改正符号改正病句 课件出示： 三、实习评比，学会改正 让孩子们运用方才所学的知识及方法试着改正简单的病句， 3/43 部编版小学语文三年级上册《语文园地三—改正病句》创新教学设计 赏赐合适的激励及谈论，让他们有当医生的成就感。 评比——谁称得上是好医生。四、总结下课 改正病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了 解一些常有的、简单的病句种类和改正方法，（改正符号暂时不说）， 再在今后的授课中逐一坚固、加深，那么，“会改正病句，掌握一些 常有的病句的种类；能指出句子中的弊端，并加以改正”也就水到渠 成。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢 4/44