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一年级上学期语文教学工作计划 一、学生基本情况剖析： 本班共有学生XX名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部 分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏 旁部首的认识不熟。汉语拼音稳固率一般，有部分学生对拼读仍是比较难。本 学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的 训练及语文修养的培养。 二、教材剖析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题， 分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较广泛，防止了教材内容的限制性。每组包括1课“识字”、 4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，组成一个有机的整体。识 字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究 发现，引导学生掌握学习方法，主假如识字的方法；与日俱增——引导学生积 累好词佳句、优异段篇；口语社交——与专题联系，在双向互动中培养口语交 际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课 文。最后是两个生字表。本册识字的编排，持续推行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求 会写的字，分别在练习里注明。别的，在语文园地里也安排了少量要求认识的 字。 三、教学目的： 1、复习稳固汉语拼音，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普 通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认 清字形，认识字词在语言环境中的意思，大多数词语能在口头或书面语言中运 用；要求认识的字，做到走开注音、走开语言环境也能正确认读，不抄，不默， 不考。3、持续学习用铅笔写字。依据笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得 正确，正直，整洁，尽量做到雅观。执笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助 汉语拼音，用普通话朗诵课文，做到正确、流畅，逐步达到有感情。能背诵指 定的课文。朗诵要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅易的拼音读物。 持续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿 望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、 学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、 回答下列问题。愿意和别人进行口语社交，能主动说，仔细听，勇敢问，语句通顺， 态度大方，有礼貌。7、在教学中注意用中华民族的优异文化，增强学生的民族 自尊心，培养学生的爱国主义情感。 四、教学重点、难点： 1、能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250 个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，认识字词 在语言环境中的意思，大多数词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字， 做到走开注音、走开语言环境也能正确认读。3、持续学习用铅笔写字。依据笔 顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，正直，整洁，尽量做到雅观。执 笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助汉语拼音，有普通话朗诵课文，做到正 确、流畅，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗诵要做到，逐步提高默读 能力。借助拼音阅读浅易的拼音读物。持续认识逗号、句号、叹号、问号。5、 能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在 简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的 一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答下列问题。愿意和别人进行口语社交， 能主动说，仔细听，勇敢问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 五、教学举措 教师在正确把握教科书书编写意图的基础上，要创建性地使用教材，既符 合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应当安排哪些教材内容， 布置学生进行哪些学习准备，教师要做到成竹在胸。（一）、识字写字教学。1、 教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励 他们用自己喜欢的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的沟通与合作，如， 进行小组合作学习，当小老师，等等。2、教师要采用多种形式，注意加强生字 的复习和稳固，防备回生。3、要加强写字指导，不只要写对，更要写好。最好 每节课都让学生写几个字，确实保证写字质量。 （二）、阅读教学。1、要重视朗诵的知道。在学生读正确、流畅的基础上， 指导学生读出感情。在教学中，应尽量防止单一乏味的技术性指导，而是引导 学生入境，入情，充分领会课文的情感因素。能够采用多种方式，如，给画面 配音，分角