从数学文字题解题看学习辅导策略.pptVIP

陳萩卿 從數學文字題解題看學習輔導策略 第一页，共十九页。 他到底發生什麼困難了呢? 第二页，共十九页。 哪些方式可用來瞭解學生的學習困擾? 一.觀察學生解題時的表現 仔細觀察學生解題的過程 題目中的難字 唸題目的速度 用自己的話說出題目意思 對關鍵字的反應 基本運算能力的熟練度 第三页，共十九页。 二.透過對話瞭解學生真正想法 哥哥原來有5枝鉛筆,媽媽又給他3枝,請問他現在共有幾枝鉛筆? 「這個題目在說些什麼？」 「題目要我們回答什麼？」 「你覺得可以怎麼算？」 「為什麼要這樣算呢？」 第四页，共十九页。 題目的用字和情境脈絡 題目敘述的長度和無關的干擾訊息 一個題目是否包含太多個解題策略 三.檢視數學文字題的題目是否合適 第五页，共十九页。 學生可能出現的學習困擾: 不瞭解題意 錯誤列式 過度使用表面策略 生活經驗和題目的情境脫節 ……… 第六页，共十九页。 學習輔導策略舉例~~ 針對學生個別狀況採用適當的學習策略 第七页，共十九页。 不瞭解題意 1.重述題意— 將題目先唸一遍，用自己的話說出題目意思 這個策略可幫助確認學生是否不瞭解題意 也可增進學生對題意的瞭解程度 第八页，共十九页。 可先由老師引導發問, 再由學生互相發問 1.先讓學生說說題目意思. 2.從題目中已知句子,發問相關問題. 3.發問題目中需回答的問題. 4.發問解題所需要的計算方法和理由. 2.認知引導策略— 透過對話的方式，幫助學生逐步完成次目標 **哥哥原來有5枝鉛筆,媽媽又給他3枝,請問他現在共有幾枝鉛筆? 第九页，共十九页。 請用圖畫方式練習下列的題目! **哥哥有2個蘋果，妹妹有5個蘋果，請問哥哥比妹妹 少幾個蘋果呢? 哥哥 妹妹 3.用多元方式幫助瞭解題意— 配合引導對話、畫圖、故事等多元管道 鼓勵儘量表達題目意思 第十页，共十九页。 過度使用表面策略 1.偵測學生使用的關鍵字— 學生完成有「總共」、「花掉」、「多多少」 等關鍵字的題目 姊姊有15元,弟弟有20元,請問弟弟比姊姊多多少錢? 第十一页，共十九页。 2.幫助學生發現關鍵字的限制— 練習含關鍵字卻用相反解題策略的題目 媽媽買水果花掉50元,再買文具花掉15元,請問她總共花掉多少錢? 姊姊有12本書,姊姊和弟弟兩個人合起來有25本書,請問弟弟有幾本書? 第十二页，共十九页。 3.自詢策略— 看完題目後，不要急著作答，先停下來想一下. 提醒學生先在心中問自己 「題目在問些什麼？」 第十三页，共十九页。 錯誤列式 1.比較正確解法與錯誤解法— 透過比較的方式，逐步幫助學生覺察錯誤 說說看,哪個算式有問題,為什麼? **一枝鉛筆8元，一塊蛋糕20元，請問蛋糕比鉛筆還要 貴多少元? 一枝鉛筆8元 一塊蛋糕20元 一塊蛋糕20元 一枝鉛筆8元 _ 8 _20 20 8 第十四页，共十九页。