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美工区教案活动反思 导语：我们很多的时候都会写美工区教案活动反思，但美工区 教案活动反思怎么写呢?以下是的资料，欢迎阅读参考。 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的 区域开始玩游戏，就在这时我发现有几位孩子进入了美工区开始选 择操作材料，有的孩子拿彩笔画画，有的孩子拿绵团粘画，还有的 孩子拿剪刀和彩纸开始剪纸，作为老师，这时我开始观察每位幼儿 为他们提出的问题和疑问进行耐心的辅导和帮助。 每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作，就在区 域活动进行时间过半的时候，张梦杰小朋友说：“老师你看我剪的 好吗？”这时我走过去弯下腰仔细的看，我问：“孩子你剪的这是 什么？”梦杰吱吱唔唔的说：“嗯……是窗花”。虽然孩子剪的参 差不齐但是从我和梦杰对话来看，孩子对她剪的窗花信心不是很满 意，为了鼓励她，我说：“你还真别说，剪的真的很不错，真 好！”说完我看到梦杰自己在偷偷的笑，非常得意。 区域活动时间到了，按往常一样进行对当天的区域活动进行并 展示幼儿作品，这时我想再鼓励一下梦洁吧，于是我将梦洁的窗花 向幼儿进行了展示。 到了第二天的区域活动，我发现梦洁还是“一如既往”的进入 美工区“一如既往”的剪纸，我也发现了，有几位平时不爱进美工 区的孩子今天挣着抢着进美工区，在我观察孩子的时候，我发现美 工区的地上都是纸屑，而且每位孩子都在争着抢着问我：“王老师 你看我剪的好吗？” 其实区域活动就是让每位孩子自主的选择 自己喜欢并感兴趣的区域进行活动，但是从梦洁小朋友的这个案 例，我发现幼儿的兴趣很重要，但是每位孩子都是有自己的强项和 弱项，比方梦洁小朋友平时在班里还是在家里都是比较喜欢动手操 作的手工制作，对于科学探究方面不是很感兴趣。在处理这个事情 我忽略了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿能 力，就是说老师说这个孩子某件事情做的好，他们就会争着抢着做 同样的事情，他们认为这样老师就会表扬他们。结果就造成了每位 孩子都要去剪纸，搞的满地都是碎纸屑。 到了第三天我在早餐准备的时候，我用鼓励的口气向孩子们 说，这几天小朋友们在区域活动的时候表现的都很好，活动区的常 规坚持的也非常好，但是我希望每位幼儿在不同的区域都能有所成 就，比方：美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料， 你们应该尝试不同的操作材料，只有这样你们才能更加的聪明。 也许是我的这些话起了作用，在选择活动区的时候梦洁小朋友 拿着小椅子在进去牌那犹豫，看看这看看那，最后终于选择了建构 区，在建构区与小朋友搭建的过程中，梦洁与同伴配合能力相当的 强，这时我转身一看，美工区也没有了满地是碎纸屑的现象了。 其实让幼儿开展应该从幼儿的兴趣出发这一点没有错，但是如 果幼儿总是“一如既往”的重复一件事情，这样势必会导致幼儿开 展不均衡的现象，通过这个案例，让我明白了，教师要在一定程度 上对孩子兴趣进行有目的的“干扰”，让幼儿知道你已经对某一活 动上很熟练了，你要去尝试并承受不同的新事物，只有这样才会开 展的均衡，以后才能适应社会。 注：查看本文详细信息，请安徽爱汇站内搜索：大班美工区域 活动反思