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《高尔基和他的儿子》教学反思汇总 《高尔基和他的儿子》教学反思汇总 《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利 一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教 子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育 心的拳拳爱心。整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主 题，语言清新，含义深刻。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美 文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美 文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学 难点。 教学时，围绕关键句子“‘给’永远比‘拿’愉快”展开。 “栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗 儿嫩嫩的、纯洁可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花 草，不仅给小岛留下了美好的东西——鲜花，更是他深爱父亲的表 达，小小年纪就懂得把美好的鲜花留给别人，这种情感很值得学生 细细品味。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，我让学生在读 中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的 根底上，大胆地展开想象。于是我设计了这样的语言训练:看着满院 种下去的各种各样的花草，儿子的心里会说些什么。学生把对课文 的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。美丽的鲜花在春 风的吹拂下竞相开放，阵阵清香迎面扑来，不仅高尔基欣赏到了， 同学们在多种形式的朗读中也似乎欣赏到了清香溢满园的鲜花。 “同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的 儿子说些什么?”问题一出，学生话匣子翻开了，父子亲情自然流 淌。我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异常浓厚。 高尔基欣赏着儿子种的花，多么快乐啊!不久，一封带着花的芬 芳，带着父谆谆教导的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦 的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。 我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再 联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与 “拿”的理解，并结合回忆《练 3》中柯原的小诗《幸福》中的 一句话:幸福，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机联 系，学生懂得了高尔基想要告诉我们的道理，从中体会到了高尔基 对儿子的一种崇高的父爱。 此时此刻，我觉得对“写信教子”的环节只要稍微点拨一下就 可以了，因为学生对“美好的东西”已经有了很深的认识。在写信 时，我引导学生要将不负父望的励志笃行的内容写详细，写深刻， 并联系自己的生活实际展开，不要泛泛而谈，只写空话、套话。 《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主 题、语言清新、含义深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在 意大利的小岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、 “写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基 育子先育心的拳拳爱心。 对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的 心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体 会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。在教学的过程 中，我力求: 一让学生体会到儿子种花的心意，感受其对父亲的深情。围绕 课文第一自然段的“爱”字一词，学生默读二、三自然段，圈画出 能够表现儿子对父亲情感的词句。交流后学生从整体上初步感受到 “顾不上”、“一直”、“高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那 么高”、“从苏联到意大利的遥远”等词句表达了儿子对父亲深深 的爱。而后，通过让学生想象儿子在离开爸爸之前看到自己亲手栽 种的满园花草仿佛会看到些什么，之后由教师引读春天花开情景切 入“高尔基面对这样的晚霞这样的花是怎样的神情?心里会想些什 么?”使学生感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美 好多么令人愉快的东西和高尔基见花如见子的深情。 二是以生活体验为契入点，拉近与人物间的间隔，为后面以高 尔基儿子口吻与高尔基对话、给高尔基回信打好铺垫。 在教学课文难点理解高尔基信中含义深刻的句子时，我通过三 个问题:1、为什么是在“岛上”留下美好的东西;2、比拟高尔基信 中一、二两段中的“美好的东西”让同学们尽情畅谈“美好的东 西”;3、理解课文的最后一句话。学生发挥了想象的翅膀，他们的 思维远远超出了我的预想，直接升华到精神层次的、抽象的“美好 的东西”，如生活中使人愉快，送给别人温暖的美好东西--像奉 献、帮助、付出、给予…… 在本文教学之前，我通过对教材和学生做出的分析，做了以下 预设: