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《生活中的数字》教学设计（精选5篇） 《生活中的数字》教学设计（精选5篇） 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设 计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安 排，确定适宜的教学方案的设想和方案。那么应当如何写教学设计 呢？以下是精心的《生活中的数字》教学设计（精选5篇），仅供 参考，欢送大家阅读。 数字是抽象的、符号化的，幼儿不易认识，也不易记住，他们 常把2写成S，仅凭1象小棒，2像小鸭的儿歌，很难让幼儿真正认 识，理解数字，因此必须从根本上，引发幼儿对数字的兴趣及探索 的愿望，如手表、书本、玩具 等无所不在，它们又是力大无穷 的，时间、计算、方位等帮助我们学会生活，认识数字是幼儿成长 的需要，也是适应未来的需要，因此我设计了“生活中的数字”这 一活动。 1、寻找生活中的数字，初步了解各种数字的含义。 2、进一步激发幼儿对事物，现象的兴趣及探索欲望。 3、在探索交流的根底上，结合已有经历知道数字与人们生活的 密切关系。 寻找生活中的数字，了解各种数字的含义。 在探索交流的根底上，结合已有经历知道数字与人们生活的密 切关系。 1、教师准备带有数字的实物。 2、师幼共同收集写有数字的常见物体（手表、闹钟、日历、尺 子、家用电器等）陈列在活动室。 一、出示带有数字的实物，激发幼儿兴趣。 出示实物手机问：你们看这是什么？手机上有什么？这些数字 有什么用？ （反思：开门见山，直接让幼儿看到手机上有数字，并有意识 地调动幼儿的生活经历，答复教师的提问，兴趣点被自然而然地引 到了数字上。） 二、启发寻找自身数字，激发幼儿的兴趣。 1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些 数字表示什么意思呢？ 2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。 （反思：这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来，他们 惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字，每个幼儿都体验 到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中，幼儿对这些数字的含义 有了最直接的认识，知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。） 三、寻找生活中的数字，探索交流各种数字的不同含义。 1、生活中数字无处不在，今天就有许多数字娃娃来到我们班， 让我们大家一起来找找吧。 2、你找到了什么东西上面有数字，它表示什么意思？赶快告诉 你的好朋友。 3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。 （反思：丰富的探索材料及宽松的气氛，为每个幼儿提供了时 机参与尝试，幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中， 获得了关于生活中数字的不同含义，主动性、积极性得到了充分的 发挥。） 四、回忆已有生活经历，拓宽幼儿思维空间。 提问：除了刚刚说的这些数字，你还在哪些地方或物体上看见 过数字，它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨 论、再个别讲述。 （反思：前面的探索活动使幼儿的道理启发，他们联系日常生 活经历，在头脑中搜索各种关于数字的信息，鼓励幼儿大胆发表自 己的意见，实现了只是经历的迁移。） 五、讨论：假设生活中没有数字，会怎么样？ 《纲要》中提到：幼儿的科学探索应从身边事物开始，引导幼 儿关注周围和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益培 养幼儿的好奇心和求知欲。使他们从小善于观察和发现。这次活 动，我完全根据幼儿的兴趣而设计，活动的内容，材料生活，最后 的设想活动也是效劳于生活。在探索活动过程中，我并没有去打搅 他们，而是给他们准备了丰富的材料，充足的时间，让他们自由探 索，自己发现问题，解决问题。在活动中我注重让每一个幼儿都有 时机参与尝试，并鼓励他们大胆发表自己的意见，并对幼儿的发 现，自己的设想，以及疑问等都及时给予竭力性评价，为他们制造 一个平安的、宽松的探索气氛。在这次活动中，幼儿有了一些新的 困惑，他们通过不断尝试与探索解决了问题，就有了成就感。教师 始终扮演着支持者和合作者的角色，在活动中认真观察幼儿的活 动，幼儿不仅学到了更多的新知识，更重要的是他们学会了探索的 方法，并在活动中激起了强烈的探索欲望。 1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。 2、运用数字进展游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。 1、课件—乐趣练习：在图画里找数字。 2、课件—乐趣练习：找数字。