初中历史_近代化的艰难起步教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计理念 一、 教学过程中问答题的设计，要注重启发性，充分调动学生 思考的潜力。 二、 课堂练习题的设计，一方面注重综合性，充分考察学生利 用新、旧知识点来解决问题的能力；另一方面，题目设计 要强化重点。 三、 教学内容设计围绕课标，突出重难点。 四、 课堂教学结束时，要突出历史事件之间的内在联系。 学情分析 初三六班学生学习积极，基础较好，注意力集中，善于 动 脑，能按时完成作业. 效果分析 本节课是初三年级第一轮复习课 ,我在设计和教学过程 中， 着力构建的是自主的课堂，因此教学效果有可喜的一面, 如学生 积极参与思考，回答问题积极，新旧知识练习运用， 部分学生 表现突出；当然，也有不足的一面，如部分学生因 为基础差， 所以学生不能百分百的参与，另外，学生有胆怯 心里，面对录 像课在开始的时候不能自如的表现，但他们也 很快的扭转了自 己，课堂气氛总体较好。 教材分析 本单元内容是继西方列强用坚船利炮打开中国大门，通过一系列 侵 华战争和不平等条约使中国一步步沦为半殖民地半封建社会之后 , 为了反 抗列强侵略,争取民族独立，中国社会各界层奋发图强，为了挽 救祖国于 危亡中而进行艰难变革的近代化历程 .在各种变革的冲击下 , 中国社会发 生了巨大变化，科学技术和思想文化迅猛发展，社会生活不 断更新. 评测练习 1、 在中国近代化的起步阶段，不同的政治派别扮演了重要角色。 “中国内江外 流之 利，几被洋人占尽，且海防有轮船不能逐渐布置，必须劝民自置，无事可 以运官粮客 货，有事可以载援兵军火，解商民之困，而作自强之气。 ”以上言论 应出自哪一个政 治派别 A.顽固派 B.洋务派 C.资产阶级维新派 D.资产阶级革命 派 2、 洋务派认为： “自强以练兵为要，练兵又以制器为先。 ”洋务运动的内容中能 体 现“制器为先”的是 A.创办军事工业 B.创办民用工业 C.兴办新式学校 D.派留学生 出国 3、洋务派掀起洋 务运动的根本目的是 A 学习西方先进技术 B 在中国发展资本主义 C 抵制外国经济势力 D 维护清朝 统治 4、右图所示机构的建立是北京大学的前身，该机构设立于 A,洋务 运动期间 B.百日维新中 C.辛亥革命中 D.新文化运动中 5、近代中国，一批爱国知识 分子 办刊物、与书立说，宣传进步思想，在下图所 示刊物上提出的著名口号是:A. “自强”、“求富” B. “师 夷 长技以制夷”C. “民主和科学” D. “联俄、联共、 扶助农工” 二、材料解析题 材料一 中国近代化探索历程示意图 材料二：中国近代史不仅是一部反侵略史，也是一部追求近 代 化的历史。所谓“近代化”是指中国社会由古代封建社会向 近 代社会转变的过程。它包括政治上的民主化，经济上的工 业化， 以及思想文化上的“西化”。 19 世纪下半期到 20 世纪 初，中 国的近代化在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中艰难 起步。 (1) 19 世纪下半期到 20 世纪初，中国的近代化在经济、政 治 两大领域的开启性事件各是什么？ (2)根据材料一，说说在中国近代化探索历程中，中国向 西方 学习的内容发生了什么变化？ (3)依据对上述问题的回答指出英、中两国近代化的历程有何不同? 由此你能得到什么启示？ 教学反思 1、 整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻 . 2、 在教学设计方面，我还是比较注重知识形成体系，有益于学生 形成学习思路。在教学过程中，我比较注重学生参与度的掌控， 无论哪一方面的教学，都先从复习已知入手，然后往深处递进， 这 样有利于学生发挥自己的主动能动性。 3、 本节课的开始阶段，学生因为录像，怕自己失误，而没有放开， 时 教学气氛有些拘谨，后期还是不错的。 4、 因为时间有限，课堂练习题的选择，还有一些知识点突出不出 来， 来不及强化。 课标分析 新课程标准对学生有以下要求： 1、 了解洋务派为 “自强”“求富”而创办的主要军事工业和 民用 工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 2、 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解 “百日维新”的主 要 史实。 3、 以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式 教 育发展的主要史实；以《申报》、商务印书馆等为例，了 解近 代新闻出版事业的发展。 4、 了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的 先 行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革 命的 历史意义。 5、 知道陈独秀、胡