初中生物_鱼类教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《鱼类》教学设计 一、教材分析 《鱼类》是济南版七年级上册第二单元“多彩的生物世界”中“脊椎动物的 主要类群”中的一节课。关于鱼类的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础， 它在全书占有重要的地位。 旧教材讲述鱼的形态、 结构、 生理及解剖实验的内容 占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅 度删减了原教材的内容， 才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动， 以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。 有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别， 但学生在生活经验中根本 没有这种概念， 只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼， 再进一步归纳脊椎 动物概念，让学生形成清晰的概念。再通过实例列举， 让学生掌握脊椎动物概念。 鱼类是学生常见的生物， 但很少仔细观察。 学生利用分组实验了解鱼类运动和呼 吸，其中重要的方法是观察法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类 的外形和外部结构。再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无 法了解具体的运动过程和呼吸过程， 因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸 过程。 鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要， 利用合作讨论来 理解其结构适于气体交换， 在呼吸过程中， 血液和水的成分改变也十分重要， 通 过实验的演示来了解其成分变化。 本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点， 本课的教学过程 设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积 极参与探究活动。 鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育， 直接以情境 问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施， 再通过自主阅 读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。 二、学生分析 初中一年级学生大都在十三四岁，好奇心强，好动。针对这一点，本节课采 用实物及多媒体课件进行教学， 让他们通过探究和观察来得出结论， 从而锻炼他 们的抽象思维能力和动手操作能力;让难以理解的生物生理动态过程直观形象地 呈现在学生眼前， 同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设。 这样可以使学生学会科学研究的基本方法， 培养他们的科学素质， 最终在这种以 学生发展为中心的探索性学习方式中，使学生实现自我教育。 三、教学策略 1、采用实物教学:学生观察实物， 培养学生的观察能力， 培养学生学习兴趣。 2、采用多媒体课件教学:解决教学难点，培养学生观察、分析理解能力。 四、教学准备: 视频、 课件、 鱼的骨骼标本、 解剖盘、 剪刀、 玻璃缸、 活鲫鱼若干条、 清水、 硬纸板、小夹子、橡皮筋、纱布、毛笔、放大镜等 五、设计思路 采用实验观察操作与教学同步的方法 六、教学目标 1.描述鱼类的主要特征 2.说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点 3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点 七、教学重点 鱼的主要特征和与之相适应的形态结构特点 八、教学难点 通过 “观察与思考”活动， 认识鱼的主要特征和与之相适应的形态结构特点 九、教学过程 教 教学内容 教师活动 由学生吃鱼剩下的鱼刺 学生活动 设计意图 即鱼的骨骼为例，引出脊 学生回答老师问 激 发 学 生 兴 新课导入 椎动物的概念，让学生分 清脊椎动物和无脊椎动 物的区别。 鱼类被称作动物进化史 题并列举生活中 常见的脊椎动物 趣，让学生在 放松的同时， 引入新课 上的巨人，它有哪些主要 学生产生疑问， 带 刺 激 学 生 探 过渡 特征？又是怎样适应水 着问题走进今天 索的欲望 中生活的？让我们一起 的课堂 开始今天的探索之旅吧！ 展示：淡水鱼和海水鱼图 片。鱼是脊椎动物中种类 进 一 步 产 生 鱼生活在哪 最多的类群，占脊椎动物 兴趣， 了解鱼 里？ 一半以上。有的生活在海 洋中，有的生活在河流、 湖泊和池塘等淡水中。 学生观看 的生活环境 学生看课本 80-81 页内容， 理清实验 让 学 生 为 完 成 今 天 的 学 自主学习 巡视全班 的“目的要求”“材 料器具”“方法步 骤”等主要内容。 习 目 标 而 努 力 做 到 有 的 放矢 引导学生观察鲫鱼的体 色、体形、鳞片，认识各 种鱼鳍。并让学生触摸鲫 鱼的体表，体会一下有什 么感觉。 讲述鱼体的分部，指出各 学生观察鲫鱼的 体色、体形、鳞片， 认识各种鱼鳍。 并 触摸鲫鱼的体表。 认清鱼鳍的位置 学 会 由 表 及 里 的 一 般 观 察方法， 为后 续 实 验 做 准 备 种鳍的位置。 观看并思考以下 内容：鲫鱼的体 视 频 辅 助 学 活动一 播放视频 形、体色对其水生 习,突破教学 观 察 鱼 的 外形和运动 《观察鱼的外形和运动》 生活的意义？鱼 类侧线的作用？ 重点 我们只观察鱼鳍的摆动 学生思考并回答 制定实验方案， 并 培