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识文断字话四季，传承汉语文化魂 贺萃汉字，是小学语文教育的基础，更是中华文化的深厚载体。在语文教 学中，要做到敬畏汉字、热爱汉字，把它作为一种文化传承下来，从 神奇的四季、节日、节气变化入手，由字到诗画，由字到民俗，来打 开汉字之美，更容易引发孩子们对汉字的热爱。在语文课的汉字识字 教学中，我带着孩子们走进汉字的前世今生，手绘汉字的撇捺折钩, 诗画汉字时节里的故事，开启了学习语言、传承文化的人文之旅。 一、春草春意，诗话清明 草长莺飞二月天，汉字里也春意盎然。 甲骨文的“春”是一个形声字。它的左边是形符，表意，上面和下面 都是草，中间是红红的太阳。阳光照耀着大地。小草使劲地长。它要 冒出来告诉大家，春天来了。它的右边是声符“屯”。在不断地演变 中，“草”和“日”的位置发生了变化。“春”的本义为“春阳抚照, 万物滋荣”，后来人们便以“春”作为一年的第一个季节名。楷书的 “春”，“日”还在，但“草”和声符“屯”成了 “春”字的上半部 分，根本看不出原形，也分析不出原义了。 气清景明，春意透亮，草芽尖尖，两株小嫩芽。“草”字金文是并排 而出的草芽，后来加上“早”字表音。 学完春天里的汉字，再跟随时节的脚步，全班诵读古诗《清明》。 二、鱼戏夏日，诗画端午鱼戏莲叶，汉字里的夏日家国情长。 夏，一个威武雄壮的中国人。古书上说：“夏，中国主人也。” “夏” 最初的意思是“人”。甲骨文的“夏”，是一个人的侧面，有头，有 发，有眼，躯干、手足舞全。“夏”双手伸开，威武雄壮。 鱼，一条形象的鱼，鱼头，鱼身，鱼鳞，鱼尾。鱼头变“人”字，鱼 尾变“火”字。学完汉字，再跟随节日的脚步，全班笔墨诗画端午节。 三、秋高气爽，品味中秋秋，一只头有触须的秋虫。秋”的甲骨文，上面是“虫”，一只头有 触须的秋虫。我们仿佛看到它正振动翅膀，发出“啾啾”的声音。下 面是“火”，以火焚虫。为了不让农作物受到蝗虫等害虫的伤害，避 免虫灾发生，古代会在秋末举行燃烧害虫、祈祷丰收的仪式。到了大 篆，“火”移到了左边，左上方多了一个“禾”字，表示秋天是稻谷 成熟的季节。甲骨文中秋虫的样子变成了 “龟”的形状。此时田里的 水已经干了，田地上出现了像龟背上的纹路一样的裂缝。“秋”的小 篆，秋天气候干燥，夜晚虽然凉爽，但白天气温仍然较高。“火”在 左，表示秋阳似火。楷书的“秋”，“火”移到了 “禾”的右边。“秋” 的本意是“收获”，上古时代，谷物一年只成熟一次，所以把“秋” 引申为“年”。如“千秋”就是一千年的意思，表示很长很长的时间。 月，字形像一弯新月。 学完汉字，跟随节日的脚步，全班一起自制中秋月饼。 四、冰雪之约，观赏腊八玉雪翩翩空中舞，冬，太阳藏在天幕里。古时候，“冬”与“终”是 同一个字。甲骨文中两个小圈表示一条丝线两头的两个结。在两个顶 端处打上疙瘩，表示丝已经用完了，到了尽头，也就是“终”的意思。 而冬天是一年中最后一个季节，所以就用这个字来表示“冬” 了。 到了冬天，太阳很少露面，光照短，天上灰蒙蒙的。金文的“冬”， 外面是圆圆的天幕，“天似穹庐，笼盖四野”。那两横像是锁，把太 阳锁在了天幕之中。 到了小篆，“日”消失了，增加了冰凌形。到了冬天，千里冰封，万里雪飘，太阳完全看不到了。 “冬”的本义是寒冷，后来用作季节名，以农历十月至十二月为冬。 用手捧雪花甲骨文的“雪”，“雨”字头下面是两只手。这个字的意 思是，雪是凝结的雨，可以用手来捧住。 “雪”的金文，上面表示多角的雪花从天空降落。中间是手的形状。 表示用手接住自天而降的雪花。下面说明雪花融化以后，会变成水。 小篆中，上为“雨”，下为“彗”。“彗”由两局部组成，上面的部 分像竹枝做的扫帚，下面是手的形状。“彗”表示用手拿起竹枝扫帚。 整个字的意思是，凝结的雨，也就是雪，要用竹扫帚去扫。 “雪”的本义是空气中降落的白色结晶，多为六角形。因为雪为白色, 所以常用雪来形容“白”，如李白的“朝如青丝暮成雪”。由“白” 又引申出“洗除”的意思，如“雪耻”。 学完汉字，跟着民俗的脚步,全班观赏图片敦煌石窟文物里的腊八节。 古人沐浴食粥，狩猎腊祭。 一字一世界，一笔一乾坤。一字一画，感受汉字之美;横竖撇捺，传 递中国文化。在日常生活中，去发现四季流转的秘密，从四季变化中， 去发现汉字之美，在节日习俗中，去翻开汉字的文化密码，在书画读 写中，去触摸汉字的诗意与温度，为孩子奉上一次次文化盛宴。教好 每一个字，留住语文教学的根，就能更好地传承中国的汉字文化。