分数乘法的混合运算和简便运算》导学案设计.pdfVIP

分数乘法的混合运算和简便运 算》导学案设计 第3课时 分数乘法的混合运算和简便运算 导学案设计 课题 分数乘法的混合运算和简便运算 课型 新授课 本节内容与旧知联系紧密，新课前学生对整数、小数混合运算的运算顺序 以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了，所以本节教学注意以旧引新，在教 学设计上十分重视以下三点： 1.重视复习铺垫。 教学中，加强对整数混合运算顺序的复习，使学生进一步熟悉整数混合运算的 顺序，为学生学习新课清除障碍，使学生在明确分数的运算顺序与整数的运算 顺序相同后，能正确地进行分数混合运算。 2.重视质疑引导。 设计说明 教学中，重视质疑的作用。通过质疑，引导学生围绕例5、例6的问题进行讨论， 引导学生在比较中找到知识间的联系，获得探索知识的体验，使学生发现整数 乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，使学生掌握分数简算的技巧。 3.重视总结升华。 本课所要学习的把整数乘法运算定律推广到分数乘法，需要整数乘法的三大定 律做基础。因此，在学生理解和掌握分数乘法简算的基础上，对分数混合运算 及简便算法进行归纳、总结，不但可以使学生对所学内容从感性认识升华到理 性认识，而且为学生形成准确的计算能力提供保证。 教具准备:PPT课件 学前准备 学具准备:口算卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 2 / 5 1.复习导入。 按要求完成复习题并 1.口算，并说说你是怎 师出示复习题，引导学生说出整 么算的。 回顾整数四则运算的 一、复习导 数四则混合运算的顺序。 14×2＋29 入。(7分钟) 18×20+152 651－65÷13 顺序。 5×8＋6×4 18+569-238 68×（72÷6） 25×（24＋16） 2.谈话导入新课。 1.分数混合运算的顺序。 1.（1）学生猜想分数 2.只说出运算顺序，不 （1）猜想：分数混合运算的顺 用计算。 混合运算的顺序。（有 序是怎样的？ 4 3 7 (1) ＋ × 15 5 9 （分数混合运算的顺序和整数 的可能说出） 3 4 1 (2) × － 混合运算的顺序相同。） ①