人教版五年级上册5泊船瓜洲.docVIP

人教版五年级上册5泊船瓜洲 人教版五年级上册5泊船瓜洲 人教版五年级上册5泊船瓜洲 临猗县示范小学教课方案模板 年级五年级学科语文主备教师 教课内容：《泊船瓜洲》 教材分析: 《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是交口夸赞、情义绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 全诗的粗心是：从京口到瓜洲可是是在一条横着的江的距离以内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲以后，望着不过一江之隔的京口，想到离京口其实不很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。 设计理念： 这首诗的教课方案，从语言文字下手，紧抓要点词句，频频咀嚼，频频品尝，频频朗诵，引领点拨学生掌握诗词意象，提高感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情动人，侧重感情体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。教课目的： 1、有感情的朗诵古诗，背诵并默写古诗。 2、借助说明、抓住要点词句、利用插图、发挥想象理解诗意， 意会作者表达的思想感情，推测作者表达的方法。 3、感觉古诗的神韵，激发阅读古诗的兴趣。培育着手采集资 料的习惯。 教课重、难点： 1、理解诗意，累积古诗。 2、意会作者表达的思想感情，推测作者的表达方法。 课时安排：一课时 教课准备：多媒体课件 教课过程： 一、沟通累积，引入诗文。 老师：“露从今晚白，月是故乡明。”从古到今远离故乡的游子总会想念魂牵梦萦的家乡。他们常常把这类浓浓的思乡之情融入一首首短小干练的古诗中，需要我们细细去品尝。请同学们把你累积或采集到的描绘想念家乡的古诗，给大伙朗读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》（已学过）、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：踊跃沟通。 老师：从刚才的沟通中能够看出，大部分同学把所学古诗能够累积下来，一部分同学不仅好累积所学古诗，还主动采集课外古诗，值得大家学习，我们必定要养成主动累积的习惯。由于学习语文重在累积。今日我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。 二、知诗人，解诗题 （一）知诗人 老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己采集到的资料跟大家沟通沟通。 学生：简介王安石。 老师：依据学生的沟通合时点拨使学生认识写作这首诗的时代背景。 （二）解诗题 学生：理解“泊”的意思。从而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。 师小结：刚才我们认识了诗人是如何的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不行缺乏的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停靠在瓜州时写下了一首如何的诗呢？请同学们轻声读一读。 二、读诗文，明诗意 （一）轻声读诗，圈出自己读禁止的字。 （二）同桌互换建议。 （三）师生合作读诗文，解诗意。 1、指名读诗，指引读准”间、重、还”。 2、共同着手正音。 学生：取出字典，着手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所 表示的意思。 老师：出示课件作增补，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江 南），就是此刻的江苏省无锡市。京口和瓜州，一个在江南，一个 在江北，就一条（横向的）河的距离以内。间（jiān）：在必定的 空间（时间）内。要注意不可以误读成四声，不是动词“间隔”的 “间”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之 内。按先人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江 南江北之近，而不是想说它们之间隔。因此应读一声。再看钟山在 京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个 “重”这会儿你必定能读准了。 3、理解“数重山”中“数”的意思。 老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座 山的距离，离得很近了，往下读。 学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 4、理解“绿”和“还”的意思。 绿：吹绿、染绿。 还：归、在本诗中是回家的意思。 老师：此刻这个“还”的音你能读准了吗？ 5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。 6、再次轻声读诗，而后取出讲堂笔录本试着用自己的话写出这首 诗的意思。写成后沟通。 诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲可是是在一条横着的 江的距离以内，（再远处的）钟山也就不过隔着几重山峦而已。春 风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候能够照着 我回到（对面江南的）故乡呢？ 三、入诗境，悟诗情 1、指引学生边读诗边想象诗描绘的画面。 老师：春季到了，暖和的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大 江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙 描绘一下，可要用上我们累积的好词佳句哟。 学生：自由描绘想象到的画面。 2、意会诗人用词的传神 老师：春风给江南送来了一派繁荣昌盛的情形。而诗人把江南春