六年级数学下册教案比例基本性质2.docVIP

六年级数学下册教课设计比率基天性质2 六年级数学下册教课设计比率基天性质2 PAGE/NUMPAGES 六年级数学下册教课设计比率基天性质2 比率的基天性质 第一课时 教课 教科书第 43～44页的例 4以及相应的“试一试”，完 新授 内容 成随后的“练一练”和练习十的第 课型 1～4题。 本单元教时数： 本教时为第 3教时 1．认识比率的内项和外项，探究并掌握比率的基天性质。 教课 2．在探究比率的基天性质的过程中，进一步领悟数学知识的内在联系，养成勤 目标 动脑、、爱思虑的好习惯。 教课认识比率的内项和外项，探究并掌握比率的基天性质。 要点 教课 在理解比率的意义的基础上理解并掌握比率的基天性质。 难点 教课 例题图 准备 教 学 过 程 设 计 教课 教师活动 学生活动 备注 内容 一、复 什么叫做比率？什么样的两个 指名学生回答。 习旧 比才能构成比率？ 知 二、新 1．出示例4。 各小组谈论，而后报告。 授 你能依据题中三角形减小前后 底和高的数据，写出尽可能多的 比率吗？ 师依据学生回答，写出几组不一样 的比率。 2．介绍比率中各部分的名称。 教师介绍比率的“项”以及“前 项”“后项”的含义。 发问：你能说出其余几个比率的 指名学生回答。 内项和外项各是多少吗？ 3．探究比率的基天性质。 指引学生认真观察所写出 领悟到构成比率的四个数中，6 的不一样比率，放手让学生在 和2（或3和4）可以同时做内 观察中发现、思虑。 项，也可以同时做外项；领悟到 再指名学生谈谈。 两个内项的积与两个外项积相 等。 发问：经过观察，你发现这些比 例有什么规律？ 问：能否是全部的比率都有这样 的规律呢？请同学们再写出一 些比率，考据一下发现的规律是 不是在这些比率中也相同存在。 出示比率的基天性质，并让 指引学生用字母表示发现的这 学生说一说。 一规律。 出示比率的基天性质，并让学生 说一说。 指名学生说一说外项和内 假如把比率写成分数形式（板 项。 书：3 2 ），请你说一说外项 6 4 指名学生回答。 和内项。 发问：在这个比率里交织相乘的 积有什么关系？ 为何交织相乘的积相等？ 4．教课“试一试”。 先让学生假设这两个比能构成 比率，并说出所构成比率的外项 学生依据老师的发问判断 和内项分别是几，再分别计算外 并交流。 项的积和内项的积，依据比率的 基天性质判断构成的比率能否 正确。 三、巩 1．做“练一练”。 学生试试解答，再交流。 固练 先让学生试试解答，再经过谈论 习 进一步明确，判断四个数能否组 成比率的方法可以用这四个数 分成两组，依据比值能否相等作 出判断，也可以把这四个数分成 两组，依据每组中两个数的乘积 能否相等作出判断。要指引学生 经过交流发现，运用比率的基本 性质进行判断比较简略。 2．做练习十第1题。 让学生独立判断，再选择一两题 学生独立判断，并谈谈理 指名谈谈原由。 由。 做练习十第 2题。 第（1）题可以让学生先按要求 分别写出两个比，再用求比值或 学生独立完成。 化简比的方法判断它们能否组 成比率。 第（2）题让学生口答。 学生口答。 做练习十第 3题。 先让学生弄清题意，而后让学生 试着先写出一个比率，再经过组 织交流，使学生明确：在写比率 四、全 课小  时，要掌握好相关边的对应关 系.在此基础上，指引学生尽量 多地写出些比率。 做练习十第4题。 先指引学生谈论括号里的数应 该如何求，再让学生算一算，填 一填，为接下来学生解比率打下 基础。 这节课你学会了什么？有哪些 收获和领悟？  学生先交流，再写出比率。 学生算一算，填一填。 指名学生谈谈。 结 比率基天性质 构成比率的四个数，叫做比率的项。两端的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。比方： 板书 在比率里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比率的基天性质。 课后 感觉