六年级数学下册教案比例基本性质3.docVIP

六年级数学下册教课设计比率基天性质3 六年级数学下册教课设计比率基天性质3 PAGE/NUMPAGES 六年级数学下册教课设计比率基天性质3 比率的基天性质 第二课时 教课 教科书第 45页的例5以及相应的“试一试”，完成 新授 内容 课型 随后的“练一练”，练习十的第5～8题和思虑题。 本单元教时数： 本教时为第4教时 1．学会应用比率的基天性质解比率。 教课 2．在解比率的过程中，理解解比率与解方程的联系与差别，领悟数学知识之间 目标 的内在联系。 教课 学会应用比率的基天性质解比率。 要点 教课 学会解比率，理解解比率与解方程之间的联系与差别。 难点 教课 教课光盘 准备 教 学 过 程 设 计 教课 教师活动 学生活动 备注 内容 一、复 1．发问：什么叫比率的基天性 学生口答。 习引 质？ 新2．依据比率的基天性质把下边 的比率改写成积相等的式子。 4：3=2：1.51.2 ：6=3： 15 学生解答。 X：4=1：2 发问：依据积相等的式子，你能 求出最后一道题里的 x吗？ 3．引入新课。 今日我们将连续学习比率的基 天性质。 二、教 1．出示例5。 学新 发问：题中“按比率放大”是什 学生回答。 课 么意思？ 使学生理解了所谓把照片“按比 例放大”，就是把图形中的各部 门线段都按同样的比放大。也就 是说，放大前后的相关线段的厘 米数是可以构成不一样比率。 请同学们试一试看，可以构成哪些 比率？ 放大后的宽不知道，我们可以用 什么表示？（x） 学生试试解答。 请同学们列出含有未知数的比 例式。 你能运用比率的基天性质求出 比率中的未知项吗？ 让学生试试解答，提示列比率前 要先写设语。 解答后教师说明：像上边这样求 比率中的未知项，叫做解比率。 2．教课“试一试”。 要修业生独立完成。完成后，追 学生独立解答。 问学生解题时的思虑过程。 三、巩 1．做“练一练”。 固练 要修业生独立完成。完成后合适 习 思虑的过程，突出比率基天性质 在解比率过程中的作用。 学生独立完成，并谈谈你是 2．做练习十第5题。 如何想的。 先让学生独立练习，再选择一两 学生先独立完成，再谈谈你 题让学生谈谈解比率的过程和 是如何解的。 依照。 3．做练习十第6，7题。 可以先让学生试试解答，再经过 学生试试解答，再组织交 组织交流，让学生说一说，列出 流。 了如何的比率，是依据什么比率 列的，解比率的依照是什么。 4．做练习十第8题。 第（1）小题可以先让学生按要 求写出两个比，再依据比率的意 义判断它们能否构成比率。 第（2）小题可以让学生谈谈题 学生独立解答，再交流，说 目的意思，再让学生试着列出比 说列比率与解比率的想法。 例式，并进行解答。交流时要让 学生谈谈列比率与解比率的想 法。 5．做“思虑题”。 先让学生读题，理解题意，而后 学生先小组谈论，再交流做 要点指引学生弄清“两个外项正 法。 好互为倒数”的含义，使学生明 白：所谓“两个外项正好互为倒 数”，就是说“积也是 1”。而根 据比率的基天性质，可以推知 “两个内项的积也是 1”。因此另 一个内项应该是否是 16：3的倒 数3：16。 四、全 课小  这节课学习的什么内容？应用比率的基天性质如何解比率？  指名学生谈谈。 结 解比率 解：设放大后照片的宽是 13.5：6=x：4  x厘米。 板书  6x=13.5  ×4 6x=54 X=9 答：像上边这样求比率中的未知项，叫做解比率。 课后 感觉