论课堂教学中“教”的三重内涵——以钱梦龙的语文教学为例.docx

进入21世纪以后，我国基础教育迎来了新一轮课程改革。本轮课改受到人本主义、后现代主义哲学思潮和认知主义、建构主义学习理论的深刻影响。改革力度大、持续时间久、社会影响深，已经步入“深水区”。课堂教学经过近二十年的摸索，课堂面貌发生了显著的变化：教师权威被破除，民主平等意识增强；以学定教、先学后教被认为优于以教定学、先教后学；教材变学材，教案变学案，教程变学程，教教材变为用教材教；授受学习向发现学习转向，静听式独学向对话式互学转向。在以往的课堂最常用的“讲授法”日渐式微；课堂为对话、合作、探究所主导。一些学校的课改实践备受关注，各种课堂模式层出不穷，如杜郎口中学的“10+35”模式（教师只能讲1