公开课场域下教师教学惯习形成探讨.docx

公开课是我国本土特色的教学实践与教学研究活动，承载着推动教师专业发展与基础教育发展之重任。回顾公开课发展的历程，其真实性、实用性、价值性长久以来都饱受争议，在理论层面尤甚。有学者认为校方的过度“包装”和“美化”，以及教师的“作秀”使公开课失去本真。[1-3]有学者把问题归咎于“客套”，认为公开课评委只说“好话”，无益于教师专业发展。[4]还有学者建议教师不应受“公开”误导，仍应以“课”为重。[5]不可否认，诸如“表演”“作秀”的现象至今仍活跃于大多数公开课中，尽管学者对此摇头不已，教师却都甘之如饴，这不禁令人反思“演戏”是否是公开课症结所在。事实上，公开课有别于日常教学实践，它的课堂由封闭转向