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精品文档 精品文档 PAGE PAGE 10 / 24 长方形和正方形的认识教案设计 长方形和正方形的认识 教学内容：教科书第 58—59 页 教学目标： （一） 通过观察和动手操作，学生掌握长方形和正方形的特征。 （二） 培养学生的动手操作能力。 （三） 渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。 难点：长方形和正方形特征的推导和归纳。 教具与学具： 教具：投影仪、长方形框架、四边形卡片 学具：长方形、正方形卡片若干张、直尺、三角板、方格纸、16 个小方片 教学过程设计： 一、引入 1． 将准备好的分别装有各种长方形、正方形和平行四边形的 8 个大信封分别发给各个小组。 让各个组的学生拆开信封，对里面的图形进行分类 让各个小组学生互相讨论后 ，提问学生： 信封里的图形可以分为 ?? 类？哪些图形是一类 ,说出它们的编号。 根据学生回答，引出本节课所要讲述的内容： 我们今天共同研究这些由线段组成的四边形，看看它们有什么 特征？ 板书课题：长方形、正方形的认识 二、新授课 1. 长方形的特征 让每个学生手中拿到一个长方形，通过测量和对折发现 长方形的特征，完成表 1.中相应的项的的填写。 （让学生先对手中的四边形的边和角进行编号，再动手 操作，小组通过讨论发现长方形的特征） 表 1. 图形 边的特征角的特征长方形 正方形 你发现了什么？ 提问学生到台前讲解，展示不同的做法 ，让学生明白可以将其归纳为“相对的边”， 进而概括总结出长方形的特征。 板书： 边 角 长方形 四条边，对边相等 四个角都是直角2．正方形的特征 让学生用发现长方形的特征的方法自己找出正方形的 特征，完成表 1.的填写。 根据学生回答，板书： 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 练习： （1）让学生在方格纸上画出一个边长 4 厘米的正方形和长 4 厘米宽 3 厘米的长方形。 （2）比较长方形和正方形的区别与联系。 让学生举出生活中常见的实际例子。 让学生讨论比较平行四边形与长方形的相同点与不同 点。（相同点：都有四条边且对边相等 ，它们都有四个角. 不同点：长方形的四个角必须是直角）引出平行四边形的特征。 二、练习 （1）趣味练习 数一数下图中共有多少个正方形？ 有多少个长方形？ （其中要找的长方形不包括正方形） 三、简要小结 四、留出几分钟给学生咨询老师。 五、摆小方片 （1）让学生拿出 12 个小方片 ，在桌面上摆长方形，看可以摆出多少种长方形图形并填写表 2. 数量 横排竖排 12 12 12 （2）用手中的小方片摆正方形 （小组内的同学可以相互比较一下） （3）提问不同小组的学生把所摆图形贴在黑板上。 板书设计： 长方形、正方形的认识 边 角 长方形 四条边，对边相等 四个角都是直角 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 认识周长 教学内容：第 61—62 页。 教学目标： 1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、能利用对图形周长的认识计算一些平面图形的周长。 3、通过观察测量等活动获得直观感受，体会现实生活 里的数学，发展对数学的兴趣，培养操作、探究能力。 教学重点：认识周长的含义，测量并计算出一些图形的 周长。 教学难点：认识周长的含义。 教 具：多媒体电脑课件、直尺、树叶、呼啦圈、绳、线、瓷砖。 教学过程： 设计意图教学过程修改意见 利用瓷砖吸引学生注意力。 在这个时候导出“周长”，学生印象比较深刻，同时配 以动手摸摸。 学生通过小组合作探索不规则图形的周长测量。 一、 认识周长 1、 出示两块不同形状的瓷砖。 谈话在它们的四条边上用透明胶纸围住，我想看一下， 哪块瓷砖用的透明胶纸多一些（边说边用手摸瓷砖的边） 。 （学生猜想，然后说出） 2、 指名两位学生将透明胶纸撕下并比较。 老师说：这两条透明胶纸的长度就是这两块瓷砖的边 长总和，我们把它叫做周长。（板书 周长） 学生动手摸摸自己的课本、作 业本以及桌面的四边，初步感知周长。 课件出示 游泳池图，提出： 游泳池的周长是指哪里？学生口答，老师再强调说明。 二、 理解、测量周长 6、学生以学习小组为单位发一片树叶，一根细线，。要 求学生利用直尺求出树叶的周长。（操作后指名两三个组说说怎样进行）。 7、课件出示 一个三角形和一个四边形。引导学生思考： 这两个图形可以怎样知道 设计意图教学过程修改意见 使学生知道由曲线和直线围成的图形求周长的方法会 不同，尽量选用简单的方法。 从相反的角度使学生认识“周长”是围成一个图形的长。 为下面求长方形和正方形周长铺垫。 它们的周长？（指名学生说说） 8、老师根据学生的回答，指出：这种由直线围成的图形可以不用细线围，再量线的长度，而是直接用直尺量各边 的