压强与浮力教案(6份)苏科版2(汇教案).docxVIP

宿豫区关庙中心学校〔初中部〕教课方案活页 讲课 课题压强主备人张作续课型新授 时间 〔〕知道什么是压力，会画压力的表示图,知道压力的的成效跟压力的大小和受力面 积的大小相关； 教课目的 〔〕知道国际单位制中压强的单位及其意义； 〔〕压强的看法和压强公式； 教课要点、 〔〕压强公式的应用 难点 集体智慧〔以知识系统为主〕 个性设计 教课后记 将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球， 因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个 也能够经过 不论哪一种 个头最小的女生〔偷偷给她一根针〕。她只需轻轻一碰气球便破了， 学 穿不一样的鞋 方式直 生必大笑。此时设问为何？从而引入新课。 子来展现 观，感兴 二、合作沟通 解读研究 趣就能够 1．压力 实行 【做一做】用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物， 此时桥面压弯了，设问为何？分析原由是受一直下压的做用力。 举例：老师站在讲台上受什么力〔重力和支持力〕，解说地面支持 了老师〔要不老师不掉地下去了〕，老师也压了地面。 【画一画】请同学们观察分析书籍图例子的三副图并在练习本上画出 三副图中物体对表面的压力表示图。同时请三位同学在黑板上画，各 画一图。同学们作图时，教师来回巡视，认识学生作图中的错误。 【提示】教师提示学生注意发现问题，讲评学生作图状况，错误的进 行纠正，并用红色并用红色粉笔把压力突出出来。 【议一议】谈论思虑以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特 点？ 【点拨】压力是因为物体形变产生的。压力作用在接触面上，压 〔〕垂直作用 力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。 在物体表面 【小结概括】〔板书〕 上的力，叫做 〔〕垂直作用在物体表面上的力，叫做压力。 压力。 【重申】压力和重力的差别： 〔〕作用点不一样：压力的作用点在爱力物体表面上；重力作用点在物 学习意会 体的重心。 压强 〔〕方向不一样：压力的方向老是垂直于受力物体表面；而重力方向总 量竖直向下。 〔〕大小不一样：压力有时等于重力，有时大于〔小于〕重力，有时与 重力没关。 ．活动：研究压力的作用成效 播放三幅插图，创建情境。让同学们观察生活中常有的现象，感觉压力的成效。教师要修业生认真观察插图，用大脑去思虑，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了很多各种各种的问题，教师记 录下几条相关的问题，大概概括为三个问题：( )当人们在柔软的地上行走时，为何会在地上留下一道深深的踪迹？有了滑雪板人为何就能在雪地上自由地滑翔？ ( )为何在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆举步维艰，而装有履带的坦 克和拖沓机却能够行动自如呢？ ( )同一个物体压在海绵上，为何海绵的形变程度不一样呢？ 【做一做】做书籍图的实验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两端。 发问：两个手指的感觉相同吗？为何两个手指的感觉不一样呢？ 提示学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比 较两次痛苦的感觉。在此基础上，教师进一步提出问题：压力的作用成效与哪些要素相关呢？ 【猜想】压力的作用成效与哪些要素相关？ 让同学们猜想并谈论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但必定要用实验考证。 【议一议】如何设计实验考证自己的猜想。 【提示】设计实验时要注意运用“控制变量法〞。 【实验】学生进行实验，教师巡回指导。 【结论】在相同受力面积时，压力作用成效跟压力大小相关，压力越大，压力的作用成效越明显；在相同的压力时，压力的作用成效与受力面积的大小相关。受力面积越小，压力作用成效越明显。  压强的影响要素  让同学们猜想并谈论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但必定要用实验考证。 作业 、增补习题 部署 1、压力的作用成效 板书 2、压强 设计 3、压强的影响要素 备课谈论：年级主任〔署名〕： 生活不是等候风暴过去，而是学会在雨中载歌载舞,不要去考虑自己能够走多快，只需知道自己在不停努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不应后悔。失掉了，就不应回想。放 下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的歇息去连续前行  ,少壮不努力，老大徒伤悲  ,每一个人的人生都是不一样样的，处 相同的地点，也是有人哭，有人笑，有人缄默。穷人缺什么：表面缺资本，实质缺野心，脑子缺看法，机遇缺认识，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪慧的人是借用他人撞的 头破血流的经验作为自己的经验，  世界上最愚笨的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验  ,不要抱着过去不放，  拒绝新的看法和挑战  ,每一个人都有退休的一天，  但其实不是每一个人都能拥有退休 后的保障。感觉为时已晚的时候，恰好是最早的时候  ,勿将今日之事拖到明天