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浅析我国农民工随迁子女的教育问题 学科：社会问题 姓名： 班级： 学号： 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 浅析我国农民工随迁子女的教育问题 3 摘要 3 关键词 3 一、存在的教育问题 4 （一）、学校教育的缺陷 4 （二）家庭教育的漏洞 4 （三）随迁子女的心理困境 5 二、促进农民工随迁子女教育融入的建议 5 （一）加快推进教育制度改革，保证随迁子女享受公平教育 5 （二）修复农民工家庭的教育漏洞，提升家庭教育质量 6 （三）加强随迁子女的心理疏导，展现温暖和关怀 6 参考文献 7 浅析我国农民工随迁子女的教育问题 摘要：随着我国城镇化进程的不断推进，农民工流动成为了社会常态，随之而来的农民工随迁子女的教育问题也日益凸显，日趋呈现出其重要性和复杂性。虽然改革开放以来，“两为主”“两纳入”等政策的出台在一定程度上缓和了随迁子女教育矛盾，但随迁子女仍遭受诸多教育歧视，未能真正融入到城市教育体系中，其教育产生了一系列问题。针对农民工随迁子女教育发展问题要秉持公平教育理念，打破城乡二元结构体制，进一步深化教育体制改革，加大投入，着力改善农民工子弟学校及农民工随迁子女比例较大学校的办学质量，并且给予随迁子女心理支持，帮助他们融入城市教育。 关键词：农民工随迁子女；教育；问题 浅析我国农民工随迁子女的教育问题 一、存在的教育问题 （一）、学校教育的缺陷 农民工随迁子女存在就读公立学校困难，入学机会不平等的问题。2017 年国家卫计委发布的《中国流动人口发展报告2017》指出，我国流动人口规模已达 2.45 亿，以家庭为单位的流动趋势明显，其方式演变为夫妻携未成年子女与其他家庭成员共同流动[1]。但是因户籍制度和城镇公办学校资源的限制，随迁子女完全就读于公立学校仍然存在着较大困难。一是公立学校能招收的学生数量有限，二是入学门槛高，三是农民工随迁子女入学手续复杂。 户籍制度是影响随迁子女教育的关键。尽管《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》中明确表示“取消农业户口与非农业户口性质区分，统一登记为居民户口”，但入学难、费用高依然是农民工反映最多的问题。政策的确保障了随迁子女享受公平的教育权利，但没有缩小农民工随迁子女在入学方面的条件差距，因为这种种的原因，大部分随迁子女只能上农民工子弟学校。“农民工子弟学校对于经济收入偏低的农民工家庭来说是不错的选择，但是这类学校和城市的学校相比师资水平偏低、设施不完善，教学质量不高，各方面的条件远不如城市公办学校。”[2]有的农民工孩子在一些公办学校参加活动、评优、竞赛的时候还面临着歧视，甚至还遭遇独立编班的困境。如 2006 年武汉市、2009 年宁波市公立中小学校就曾对农民工子弟进行过单独编班。[3] 因为这种种的原因，使得随迁子女难以融入城市教育体系中。 （二）家庭教育的漏洞 农民工大多文化水平较低，其家庭教育常常力不从心。首先，家庭教育方式不当，教育内容片面。农民工的生活压力远高于城市市民，他们难以花费时间和精力去思考家庭教育的方式和方法，对家庭教育的理解也比较片面，很多家长只重视孩子的分数。如果成绩优秀，家长似乎就觉得特别有面子，一旦孩子成绩稍不如意，就怒斥孩子无能。同时，很多家长由于经济和能力有限，忽视孩子兴趣的发展；其次，家庭教育理念落后，教育目标脱离实际。对于农民工家庭来说，许多家长的教育理念完全取决于个人经验，教育理念存在误区。大部分农民工家长的教育目标就是让孩子“金榜题名”，把上大学、拿高薪作为子女成长的枷锁。这种单一的、盲目的教育目标脱离实际，也不利于当今社会对综合素质人才的需求，对新型城镇化的人才建设产生了负面影响；最后，家庭学习环境差，学习资源匮乏。在城市化建设中，住房资源十分短缺，往往是供不应求，很多农民工家庭只能租住在城市边缘便宜的廉租房。从家庭居住环境来看，住房条件比较简陋，孩子几乎没有独立的学习空间，这样的居住环境无法给子女营造一种舒适的学习氛围，再加上农民工收入水平不高，经济能力有限，买不起课外书籍，对家庭教育的资金投入严重不足，缺乏必要的学习资源。并且大部分农民工家庭只注重子女的物质需求，不重视或者忽视精神产品以及精神文化对孩子成长的重要性。 （三）随迁子女的心理困境 相对来说，农民工随迁子女的心理状况不容乐观，他们常常表现出人际交往能力较差、心理敏感脆弱、性格内向、自我封闭、自卑孤僻等问题。由于转学与迁移，农民工随迁子女从农村群体环境融入到另一种新的城市陌生环境，环境的转变会使得他们手足无措，如果没有很好的融入到城市中，他们会由此产生被孤