浅析《放牛班的春天》.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅析《放牛班的春天》的艺术特色 《放牛班的春天》这部影视剧在情感表达上真挚细腻，画面随时间变化由冬经春抵初夏变化，音乐的情感基调也由沉郁凄清慢慢的转为活泼明快，层次感不言而喻。作者似乎更中意于影片场景的巧妙设置和人物言行举止的精心安排，让每一个场景每一个人物在剧中恰到好处。在表现手法上，影片结合倒叙与插叙，以年老的著名音乐家皮埃尔·莫安琦——当年“池塘之底”学生之一的童年回忆展开，让人逐步深入，娓娓道来。 马修初到“池塘之底”时，正值冬季，。此时的影片的总体环境寂寥阴森，这种情景安排一方面烘托出“池塘之底”环境的恶劣，孩子们的生活条件艰苦与生活的不容易，另一方面则透露出了“冬天即将过去，春天还会远吗?”的信息，第一次上课时皮包被学生哄抢，校长前来问难时为学生打圆场而撒谎;为不伤及乐格克自尊而向马桑大叔撒谎;包被学生偷盗向体育老师贝克撒谎;探访期间对莫安琪母亲撒谎等，这一系列善意而美丽的谎言淋漓尽致地表现了马修的善解人意，作者的如此手法令人惊叹。 影片中声画同步的表现手法则更是别具一格，具有极强的感染力。剧中马修创建了合唱团培养学生们的兴趣。在合唱团的诞生过程中，创作者着重强调了马修给孩子们一丝不苟的分工，高音低音合唱团指挥助理以及乐谱架，一个都不落下!这里，创作者似乎在借马修向观众传达一个道理:“天生我才必有用”，社会是个大舞台，每个人都有自身的价值，都有自己的人生定位。这种将心比心以学生为中心的做法，体现的不仅仅是一个师长对孩子发自内心的关爱，电影深层次凸显的是其宝贵的人文主义精神，发人深醒。而影片中以合唱团为载体，配合安宁素雅的画面而徐徐流淌出的一曲曲清扬怡悦的音乐，更似春天大自然清新动人的天赖，一缕缕温情脉脉的阳光，照耀抚慰着孩子们孤寂无助、伤痕累累的灵魂，唤回了一颗颗迷失已久冰冷麻木的童心。在圣洁的音乐声中，孩子们身处的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福无边的人间天堂。这些音乐随着物换星移、孩子们心灵逐渐苏醒的变化而变化;而音乐韵律与内涵的变化，又反过来以抒情吻唇表达了孩子内心微妙的情感的延伸继续，可谓，行云流水，不着痕迹。 而反观影片结尾，天真挚着的孤儿佩皮罗打点好自己的行装如愿地随马修而去，这一幕的意义可以说超越了影片爱与教化的主题。其实创作者这一生花妙笔早有呼应。马修初到“池塘之底”时最先见到的孩子是佩皮罗，而且是在等待来接自己的爸爸，但实际上是等到的却是马修;马修离开“池塘之底”，最后见到并随他而去的孩子也是佩皮罗，而且恰好时值他应该等待他爸爸的星期六，有何弦外之音呢?其实旁白为我们道出了其中的真意，“佩皮罗的等待是有道理的，马修被解雇的那天，正是一个星周六”，佩皮罗一直等待的爸爸其实就是马修，是马修用音乐唤回了他的一度迷失的童心，是马修的关爱把他从昔日晦暗的“池塘之底”中拯救出来，给了他第二次生命。在这里，马修的形象得到了升华，他所代表的不再仅仅是一个壮志难酬的艺术家，失业的学监，或者一位辛勤工作的普通教育工作者，他所代表的是一种超越伦理、阶级、民簇的博爱精神，一种最深沉最厚重的人文情怀，同时也是西方基督教义的高度凝练和光辉典范。我们将会看到，马修不单是佩皮罗的老师和父亲，也是爱的殿堂，将被人们永远所铭记。 《放牛班的春天》以简单的对白、愉悦轻松的音乐、让人出乎意料的情节，讲述出来的故事平凡却不平庸，让许多人深深思考，回味无穷。