品格优势对低年级小学生潜能的激发.pdfVIP

理论学习 品格优势对低年级小学生潜能的激发 摘  要  低年级小学生最需要重点培养的积极心理品质有求知力、情感力和洞察力。教师从积极心理学出发，注 重培养他们的品格优势，关注他们的心理繁荣与最优体验，形成积极的良好氛围，为学生营造适宜的教 学环境，在给予尊重和信任的基础上，增加积极情绪，引发兴趣、增强动机，提高思维的开放性，增强 问题解决能力，增加创造性，建构心理优势。从这些品格优势入手，树立低年级小学生的自信心，有助 于实现低年级小学生潜能的培养与激发。 关键词  品格优势  低年级小学生  潜能 积极心理学是近20年来心理学研究的一种新视 知欲会逐渐减少。作为教师，应该不断地放大学生的 角，其强调，心理学不只要关注心理问题的成因和矫 这种优势品格，培养他们的求知力。低年级小学生求 治，也要关注心理繁荣与最优体验的产生过程和条 知力的培养与激发，离不开教师的尊重与期望。 [1] 1.尊重效应 件 。小学阶段是学生个体一生发展的基础时期，也 是生长发展最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育 这里的尊重是指教师对低年级小学生现状的接 [2] 时机最佳的时期 。低年级小学生对教师是绝对的 纳。尊重低年级小学生，在于给他们创造一个安全、 崇拜和服从，教师从积极心理学出发，注重培养他们 温暖的氛围，使他们最大程度地表达自己，使教师完 的品格优势，关注他们的心理繁荣与最优体验，有助 [3] 整把握和体验他们的内心世界 ；尊重可以使低年 于实现低年级小学生潜能的培养与激发。低年级小 级小学生感到自己被老师接纳和理解，获得自我价值 学生最需要培养的品格有求知力、情感力和洞察力。感；尊重可以强化低年级小学生的学习动机，端正他 从这些品格优势入手，建立低年级小学生的自信心，们的学习态度，增加他们求知的主动性、自觉性；尊重 确立以低年级小学生品格优势为中心的培养体系，形 可以激发低年级小学生的自信心，开发其潜能，使之 成积极的心理氛围，为他们营造适宜的教学环境，在 具有发展成长的力量。教师对低年级小学生的尊重 给予尊重和信任的基础上发掘他们的潜能，充分发挥 体现在无条件的接纳、完整的接纳：既接纳光明面，也 其品格优势，增加其积极情绪，引发其兴趣，增强其动 接纳消极面；既接纳与自己相同的一面，也接纳不同 机，提高思维的开放性，增强问题解决能力，增加创造 的一面；既接纳喜欢赞同的一面，也接纳厌恶反对的 性，建构心理优势。 一面；既接纳其价值观和生活方式，也接纳其认知行 一、求知力对低年级小学生潜能的激发 [4] 为和情绪个性 。尊重意味着一视同仁；尊重意味着 好奇心是每个人与生俱来的积极心理品质，它可 以礼相待；尊重意味着信任；尊重意味着要保护低年 以引发人的求知欲。随着年龄的增长，有些学生的求 级小学生的秘密。教师要尊重低年级小学生，树立“人