19.《七颗钻石》教学设计.docx

七颗钻石 教学设计 教学目标： 1、认识8个生字；会写15个生字；正确读写“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、唾沫”等词语。 2、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 3、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系；懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点： 了解小姑娘的水罐发生了哪些变化，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 教学难点： 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系；懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学时间： 2课时 教学过程： 第二课时 一、复习字词，回顾导入 1、教师找一名同学到前面听写，其他人在纸上写。 听写词语：钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、唾沫、涌出、忍不住。 2、订正，并强调易错字的写法。 3、鼓励学生用“什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何”说说课文的主要内容。 二、图文结合，理解故事背景 1、教师运用多媒体课件出示旱灾的画面（树木枯萎，土地与河床干裂，水井干涸，人和动物的尸体等），引导学生观察。 2、学生用自己的语言描述画面内容。 3、导学：课文中的哪一部分和画面的内容相符？谁能读一读？ 4、指名读第1自然段，其他同学边听边画出描写旱灾严重的词语和句子，谈谈自己的感受。（“所有的河流和水井都干涸了”说明地球上已经没有了水源。“草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死”说明植物干枯，人和动物因缺水而面临灭绝。） 5、导问：面对这样的一种状况，人和动植物最需要的是什么？如果没有水，人们将面临什么？（死亡。） 6、谁能通过朗读表现出当时的危险状况和他们对水的渴望之情？（指名读） 三、透过变化，感悟爱心 1、过渡：这种情况下，一个小姑娘出去找水，遇到了一系列神奇的事情，最为神奇的是空水罐的变化，空水罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书） 空的木水罐——有水的木水罐——端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的——银水罐——金水罐——从中跳出七颗钻石，涌出水流。 2、引导学生学习第一次变化。 （1）自读课文，讨论交流。 ①导学：是什么原因使水罐发生了这样的变化？我们先来看第一次变化。自读第2自然段，用笔画一画相关的语句，找找原因。然后在小组内说一说自己的想法。 ②学生组内交流探究，教师随机指导。 ③学生汇报画出的重点语句。 （2）深入读文，想象感悟。 ①根据学生的汇报，出示：“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”“哪儿也找不着水”说明了什么？（说明小姑娘去过很多地方找水。） ②导问：想象小姑娘可能去过哪些地方找水呢？ ③导学：走了那么远的路，可怜的小姑娘太累了，以至于累得在沙地上睡着了。当她醒来时，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。“竟”是什么意思？ ④指导学生用恰当的词语描述小姑娘的心情：看着这清澈新鲜的水，小姑娘的心情如何？（特别意外，特别高兴，喜出望外。） ⑤指导朗读：谁能读出小姑娘此刻的心情？（指名朗读，其他学生评价。） ⑥猜一猜水罐为什么会发生这样神奇的变化呢？（小姑娘为妈妈找水的孝心感动了上苍……） （3）小结：是啊，小姑娘对妈妈的爱感动了上天，使空的木水罐装满了水。 （4）指导学生有感情地读第一次变化。要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。 3、总结学习方法：刚才我们在学习水罐的第一次变化的时候，是先读段落，再找相关的重点句子，边读边体会这些句子，其中还可以穿插自己的想象，最后再有感情地读一读。 （师板书：读——找——悟——想象——再读。） 过渡：下面我们用这种读书方法继续学习课文，找找水罐后几次变化的原因。 4、学生在小组内按要求学习，教师巡视指导。 （1）第二次变化。 ①多媒体课件出示： 小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 a、抓住“喜出望外”“真想喝个够”体会小姑娘的心情以及人类的本能。做动作“抱”体会小姑娘对水的珍爱，心情的急切。根据“给妈妈还不够”“赶紧”“跑回家去”感受小姑娘对妈妈的爱。 b、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价。） ②导问：为什么小狗只是“哀哀地尖叫”？（焦渴。） 为什么水没有洒？（孝心的神奇力量。） （2）第三次变化。 ①多媒体课件出示： 小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 a、抓住“往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来”这句话，体会小姑娘的爱心：她不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。 b、指导朗读：谁能带上自己的体会读一读？ ②想象说话：小狗喝了水变得欢喜起来，如果小狗会说话，它会说什么呢？（指名说） ③小结：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴