19中赵世荣《化学键》教学设计.docx

哈十九中“343”学本课堂百花课教学设计 课题 《化学键》 授课教师 赵世荣 教学 目标 知识与技能：1．掌握化学键、离子键、共价键的概念及形成过程。 2．掌握判断离子键、共价键的方法。 3．较熟练地使用电子式表示离子键、共价键的形成过程。 过程与方法：1．通过对所给数据的分析，培养学生分析数据的能力。 2．通过离子键、共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和 综合概括的能力。 3．通过对离子键、共价键对比学习，培养学生比较异同的能力。 情感态度与价值观：通过对静电作用的理解，加强学生对对立统一规律的认 识。掌握由感性认识上升到理性认识，再运用理论指导 实践的认识规律。 教学重点 离子键、共价键的形成过程及判断方法。 教学难点 化学键与化学性质的因果关系。 课型 新授课 教法 讨论探究 教具 幻灯投影 学习过程： 前置 学习 预习内容 学生活动 设计意图 在本章前面，我们学习了原子结构，研究了元素性质的递变规律。今天，我们来讨论一下，微粒间是通过什么作用结合在一起的。 回忆， 仔细倾听 提出研究方向。 协 作 学 习 教学过程 学生活动 设计意图 【投影】投影中给出NaCl、HCl、H2O的分解温度及分解热，H2O的熔化热、汽化热等数据。 【设问】通过观察数据，请思考两个问题： ①要破坏比较稳定的结构，为什么要吸收热量？ ②热量的大小说明什么？ 【引导】既然原子间相互作用与化学变化密切相关，今天我们就重点研究一下原子间的相互作用。 【投影】硝酸分子中的各种原子间的作用力大小（以键能形式给出） 【设问】根据硝酸分子中各种原子间的相互作用数据思考问题：多原子分子中各原子间存在或强或弱的相互作用，到底哪种作用对化学性质起决定性作用？是强的相互作用还是弱的相互作用？ 【师生交流】哪一组想好了，可以举手，发表你们的想法。 其他组可以补充。 【引导】既然原子间相互作用与化学变化密切相关，今天我们就重点研究一下原子间的相互作用。 【设问】多原子分子中各原子间存在或强或弱的相互作用，到底哪种作用对化学性质起决定性作用？是强的相互作用还是弱的相互作用？ 【小结】这种强烈的相互作用就是我们今天要学习的化学键。请同学总结化学键的定义 。 【过渡】以NaCl、HCl为例，要研究存在于它们中的化学键，首先应了解它们的形成过程。请同学们用电子式表示NaCl、HCl的形成过程。 【过渡】电子式的书写表明它们的形成过程不同，请思考不同之处？ 【师生交流】先来描述一下NaCl的形成过程。 【引导】氯离子和钠离子靠相互吸引结合在一起，有没有可能无限的接近？ 【引导】排斥作用是怎么产生的？ 【小结】这说明NaCl中存在异号电荷的相互吸引和同号电荷的相互排斥两种作用，我们称之为静电作用。氯离子和钠离子就是靠这种相吸相斥的静电作用结合在一起的。 【深入】下面再来描述一下HCl分子的形成过程？ 【引导】氯原子和氢原子为什么非要形成共用电子对？ 【总结】通过讨论，我们看到，NaCl和HCl是靠两种不同的相互作用结合在一起的。这两种作用都属于化学键。一种叫离子键，一种叫共价键。 【板书】1。离子键：阴、阳离子间通过静电作用形成的强烈的相互作用称为离子键。 2．共价键：原子间通过共用电子对形成的强烈的相互作用称为共价键。 【过渡】刚才我们描述了两种化学键的形成过程。下面我们通过软件演示加深感性认识。 【演示软件】NaCl、HCl的形成过程。 【投影反馈】下列物质中哪些含有离子键，哪些含有共价键？ 【设问】如何判断物质中含有离子键、共价键？ 【引导】其他同学还有没有补充或不同意见？ 【小结】 本节课落实两大内容： 1．化学键、离子键、共价键的概念及形成过程。 2．判断离子键、共价键的一般方法。 积极思考、讨论。 一组发言，多组补充。 得出结论： 微粒间存在着相互作用。 这种相互作用既存在于分子间，也存在于原子间。 破坏原子之间的相互作用远比破坏分子间相互作用所需能量大，或化学变化所需要的能量远比物理变化所需要的能量大。说明原子之间存在很强的相互作用。而且这种相互作用与化学变化密切相关。 倾听、体会。 仔细观察。 积极思考、讨论。 硝酸的化学性质主要是酸性和氧化性。 要表现出酸性，必须破坏作用力较强的氧-氢键(436kJ/mol)，电离出氢离子。若想显示氧化性，必须破坏作用力较强的氮-氧键(638kJ/mol)。破坏较弱的氧-氢键（20kJ/mol）不显示硝酸的化学性质。 3）应该是强的相互作用与化学性质密切相