22.《月球之谜》教学设计.docx

月球之谜 教学设计 教学目标： 1、认识8个生字；会写14个生字；正确读写“夜幕、降临、奥秘、神秘”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。 教学重点： 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、导入：（多媒体课件出示画面：晴朗的夜空，一轮明月悬挂在高高的夜空。）同学们，古往今来，月亮总会引起人们的无限遐想。记得以前我们学过李白的一首诗——《古朗月行》吗？谁能背诵出来？（生背诵：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”） 2、月亮真的像白玉盘、瑶台镜吗？今天我们就走近月球，去看看它的真面目。（板书课题：月球之谜） 二、初读课文，检测字词 1、多媒体课件出示读文要求。 （1）借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，先画下来，再查字典。 （2）把字词读准，把句子读通顺。 （3）遇到不理解的地方画个问号，然后在小组内交流、讨论。 （组织学生自学，教师巡视指导，并及时订正。） 2、检查学生自学生字新词的情况。 （1）同桌互读字词卡片。互帮互查，读准字音。 （2）多媒体课件出示词语：夜幕、降临、夜空、悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索。 ①全班开火车读词语。 ②学生互相纠正字音：“悬”读xuán；“遐”读xiá，不读jiá；“菌”读jūn，不读jǔn。 ③学生交流理解“探索、任何、一旦、皎洁、遐想”等词语的意思。 （3）教师出示要求会写的生字。 ①全班交流识记方法。 ②区别字：撒——撤；幕——慕——墓——暮。 ③组词，交流带有生字的成语，丰富积累。 （4）指导写字。 ①先引导学生观察，注意：“幕”下部是“巾”；“临”左部不是“忄”，右部下方里面是一竖；“奥”上部下面不封口。 ②教师板书示范书写几个重点字。学生练习书写这几个字。 ③师生互评，改进书写。 三、熟读课文，把握大意 1、指导学生熟读课文，达到正确、流利地朗读课文。 2、指名分自然段读文，说说每个自然段讲了什么内容。指导学生用简练的话概括每个自然段的主要内容。 3、快速浏览课文，整篇课文是围绕着课题中的哪个字写的？（“谜”字） 4、指导学生梳理文章的层次。 （1）导问：哪几个自然段重点写月球很神秘？ （2）学生讨论回答。（第2～7自然段）引导学生明确这几个自然段可以归纳为一部分。 （3）教师运用多媒体课件出示表格。 （4）学生根据表格填空，梳理文章的层次。 四、布置作业，丰富积累 1、熟读课文，做到正确、流利。 2、抄写自己喜欢的句子或课上扩充的成语。