《无题》教学设计.docxVIP

总第课时 《无题》教学设计 教学目的： 1、有感情地朗诵背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，领会字里行间蕴涵的情味。 3、仔细品味交口称赞的千古名句。 教学重点：背诵默写诗歌。 教学难点：领会诗歌的意境。 教学方法：朗诵、商讨。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，我们认识到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回想一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一同来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》） 二、整体感知： 1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。 唐代后期，统制公司内部党派斗争强烈，而李商隐与当时刘党、李党都相关系，他年青时受牛党令狐楚赏识而中进士，以后又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党 掌权后，他一直在政治上受到压迫，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的难过心情，有的反应晚唐的政治生活，有的是 托古讽今的咏史之作，还有一类描绘爱情生活的无题诗，最为后辈读者所喜爱。他的诗有独到的艺术成就，构想新巧，词采华丽，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓厚，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。 2、背景资料：《无题》李商隐一世政治上很不喜悦。他擅长律绝、富于文采，拥有独到 风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很出名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。 这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。 3、录音范读，指名仿读，学生自由朗诵。 三、细读品味： （一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 1．归纳首联内容：惜别之苦。 2．比较推测两个“难”字有何不同？ 明确：前者为“困难”，写出情人相见艰辛；后者为“难过”，写出离别之苦。 3．理解“东风无力百花惨”的意境。 明确：点明分其他季节（暮春）及环境（百花凋零），用“东风无力”和“百花残”创造了离其他悲伤凄凉的意境，以暮春衰残光景映衬分离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 （二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。 明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，波折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。 2．归纳颔联内容：爱情忠贞。 3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。 （三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深入？从哪个词能够看出？明确：虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。 2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？ 明确：“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。 （四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1．理解典故。（见课后说明。） 2．表意作用。 明确：尾联是欣慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。 四、合作探究： 赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？ 议论后明确：“丝”与“思”谐音，表示自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而难过，无尽无休，忧如蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽同样。思念不止， 表现依恋之深，但终其一世都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛 苦也将终生相随。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单调地以蜡泪比较难过，而是进一步以“成灰泪始干”反应难过的感情终生相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更为丰富。 五、教师小结： 《无题》首先写惜别是以委婉波折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，经过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传达消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。 六、学生自主复习整理。 七、布置作业：朗诵并背诵这首诗。 八、板书设计： 无题 首联：惜别之苦 抒情写景 颔联：爱情忠贞 谐音对偶 忠贞爱情，至死不渝 颈联：思念之苦 借物言愁 尾 联 ： 表 达 愿 望 托 鸟 传 情