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《一个快乐的人》作后讲评 一、欣赏,让写作精彩起来。 师:读同学的作文,我喜欢找精彩的句子,我感觉,读精彩的句子是享受一场语言的盛宴。这次,给我带来语言享受的同 学有哪些呢?(幻灯出示,下同) ●好意情,会让阴雨连绵的日子出现阳光;好意情,会让枯败的花朵开放;好意情,会让没路的地方踏出一条新路来。 ――张琳薇 ●每当我烦忧时,我就会听听音乐,把所有的烦忧抛到无影无踪;每当我高兴时,我就会听听音乐,随着它一起唱,唱出我的快乐;每当我无聊乏味时,我也会听听音乐,这时,它是我最好的陪同――方静 学生朗诵,师评:对称、排比的语言,往往是精彩的,有魅力的。我更欣赏其中的“分号”,一个连标点都注意的作者,我钦佩。 ●我有烦忧,会把它和别人一起分担,因为这样能够分掉一半的烦忧。我有快乐,会和朋友一起分享,因为这样能够使快乐增加一倍,也能够带给他人快乐。――徐锦盈 ●被一只马蜂蜇了,应当高兴,要想到不是一群马蜂蜇;一颗牙疼,应当高兴,要想到不是满嘴的牙疼;自己的家产丢了, 应当高兴,要想到不是自己的快乐丢了――祝昊 学生朗诵,师评:写作要有自己的观点。有自己的观点的话,是精彩的。 ●每次画画时他老是笑呵呵的,连画也仿佛感染了他的快乐似的,变得明快起来。 ――彭芳 ●我和妹妹一起把手伸进了蛋糕里,又飞速地拿了出来,手上全是奶油,我把奶油抹在妹妹脸上,妹妹又抱紧我,把我身上都抹上了奶油,我们都成了大花猫笑声震得房屋都快翻了。――徐雨萌 指名朗诵,师评:方才让大家猜“笑声”怎样了,猜不出。告诉你,出乎意外的表达,是精彩的。你写的话,要让别人猜不透。 ●邓超急不可待地冲上讲台表演大猩猩,只见他胸一挺、 眼一眯,捶打胸脯,“哇咧”直叫,逗得我们哄堂大笑。 ――林天聪 ●他哈哈大笑起来,肥肥的将军肚一上一下,有时还会一左一右地摇动起来,恰似一个古式大钟的钟摆,看了都会令人笑得肚子疼。――赵爽 ●爸爸问服务员:“有没有大一号的?”服务员说了一句 话,爸爸听后差点晕了。服务员说:“这是女士的衣服,您穿错 了!”过了一会儿,爸爸笑了笑说:“这才知道,我的身材这 么好,还穿得上女士的衣服!” ――刘诗婷 作者朗诵,师评:这些话语,给我们带来了笑声,能够让读 者身不由己地露出微笑的语言,是精彩的。 ●他很快乐,每日爸爸陪着他玩,姐姐教他写作业,妈妈为他讲故事,而我呢,像一只关在笼里的小鸟,一点也不快乐,爸爸从不陪我玩,有个哥哥总和我吵,妈妈从不给我讲故 事――周凯 学生朗诵,师评:写出自己的内心的话,带着自己真切情感的话,往往是精彩的;精彩的不一定是文字,却一定是你的真情。 师小结:一个好句子,往往能给读者一个好印象。好作文, 就是给读的人留下了好印象的作文。一篇作文假如有三个好 句子,给读者留下三次好印象,那一定是好作文。 【说明】 好多作家回想小学光阴,都说老师的一句表扬成就了他 对写作的热爱。“讲评”课要在有限的时间里大面积欣赏学 生的作文,一个比较可行的办法是抓“好句子”。对于全班学 生来讲,人人都写出好作文以获得老师的欣赏、赞美,那是不现实的。好句子,则是每个学生努力一下,都能做到的,这就是 真切面向全体的欣赏,给每一位学生带来欣赏的可能。 将学生作文中的“好句子”展示出来,一起朗诵句子和作 者姓名,并告诉学生,这些句子为什么漂亮、精彩,漂亮在哪里, 精彩在哪处。由此,学生不单知道怎样的句子是好的和美的, 什么叫有表现力,还让作者感觉到写作带来的骄傲和荣耀,读者产生盼望写出近似漂亮句子的需求。“欣赏”环节,要求教师拥有一定的写作知识,有一定的写作实践和体认。 二、挑刺儿,让语言洁净起来。 1.“不肯读”病。 师:好不容易留下的好印象,有时候,被你一个小小的缺陷,给搅了。就像一道佳肴,吃着吃着,里面有一只苍蝇!你看―― ◆大家都叫他风趣大王,他就是我姐姐。 ◆一个贩和一个路人吵了起来。 ◆我的妈妈是个快的人。 ◆我考试了60分。 ◆我爱我的乐快妈妈。 ◆哭了几分钟,我哭又笑了。 ◆因为在热天里,滑冰既能够减,又能够健身。◆记得好有一次,我和妈妈准备去哥哥家玩。◆就连坐在他旁边的同学也被感染了每日笑嘻嘻的都 说他是一个快乐的男孩呢! (学生一边自由读,一边笑,笑声中,学生改正以上错误。) 师:写好作文,一定要认真地读;读不出缺点,请你的伙伴读。我以一个出版了4本书的作者的经验告诉你们,我现在写 的东西,还有好多笔误,还需要靠认真读,才能消灭近似的“苍 蝇”!――这些同学,患了一种病,叫“不肯读”病。(师板书“‘不 肯读’病”) 师:请一起读―― 生:“不肯读”病。(众笑)2.“关系”病。 师:消灭了这些“苍蝇”,你才能进入第二个层次的改正。能消灭“不肯读”病吗?(生答:能!) 师:好,我们进入第二个层次。 ?我虽然很胖,可是很热心,很爱帮助人。 ?爷爷从前