《原子结构的模型》教案.docxVIP

. 原子构造的模型 [教学目的] l〕认识a粒子散射实验和卢瑟福的原子核式构造。 2〕联合教学内容，进行科学思维方法的教育，培养学生的创建意识。 [教学重点] 粒子散射实验原理及原子核式构造的成立。 [教学方法] 探究式教学，师生共同议论 [教具准备] 高亮度液晶投影仪、实物展示台、多媒体、鸡蛋1只、盛水烧杯1只 [教学过程] 一、新课引入 出示一只鸡蛋并设问：若是你从前素来没有吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋， 你想知道蛋壳里面是什么，有什么办法吗？ 学生们众口一词地回答：把它打坏！ 又问：如果你不想打破它但又想知道这里面是什么，有什么办法呢？ 学生议论，提出实验方案：透视、摇摆、称量等等 演示实验：将鸡蛋放入清水中。 实验现象：这只鸡蛋漂浮在水面上 学生议论：提出各种各种的猜想、假定 演示实验：得出鸡蛋里面是空的 概括得出：科学家进行科学探索时常用的思维方法：即察看物理现象——成立理想模型——理论实验考证。 〔注1：用1只鸡蛋作为课题的引入，一是寓意原子的核式构造；二是激活学 生的思维。学生们对第一个问题会不介怀，对第二个问题感觉有点棘手。但为了能展现他们的聪明才华，个个开动脑筋争先恐后地讲话。当他们看到鸡蛋漂浮在水面上时，他们感觉吃惊，又开始了新一轮的猜测，此时教学氛围十分活跃。创设拥有感染力的物理情境，能激活 讲堂教学氛围，有效地调换学生的学习热情；第三是让学生领会科学探索的方法。〕二、新课教学 l〕电子的发现 简单介绍汤姆生发现电子的过程。 提问：①不同物质都能发射电子，这说了然什么？②电子的发现有何意义？让学生议论并回答。 2〕汤姆生原子模型 根据原子是电中性的、电子是带负电的事实，让学生议论、猜测原子的构造投影展 示学生提出的原子构造方案，并介绍汤姆生原子模型。 课件演示：汤姆生原子模型〔如图1所示，说明：球体表示带正电荷的物质，黑色球形小粒子表示电子〕。 ①原子是球体； ②正电荷平均散布在整个球内； ③电子却像枣糕里的枣子那样镶嵌在原子里面。 〔3〕a粒子散射实验 介绍英国物理学家卢瑟福，用a粒子来探测原子构造． .专心. . 介绍a粒子散射实验装置；课件演示a粒子散射实验现象。 现象：①绝大多数a粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进； ②少数a粒子却发生了较大的偏转； ③极少数。粒子偏转角超过90度，有的甚至被弹回，偏转 角几乎达到180度。 让学生进一步议论、猜测原子的构造，投影展示学生提出的原子构造方案． 〔注3：根据已有现象作进一步的猜测，让学生领会科学家在探索未知世界时所碰到 的重重困难。学会剖析研究，勇敢设想。〕 4〕卢瑟福的原子核式构造学说 在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核，原子的全部正电荷和几乎全部的 质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。 课件演示：原子的核式构造〔如图4所示，说明：中心黑色的 大粒子表示原子核，黑色的小粒子表示高速运动着的电子，曲线是其运动轨 道〕 〔5〕原子核的电荷和大小 ①原子核带正电，由a粒子散射实验能够测得所带的正电荷 的量。 ②原子核大小：原子核半径是原子半径的万分之一，其体积是原子体积的万 亿分之一，集中了几乎全部的质量，密度约为1016kg／m3。 形象比喻：假定把电子运动的范围比做一个大型的运动场的话,那么原子核就 象在运动场内的一粒芝麻. 思考：学习了原子的核式构造模型，氦原子核外有2个电子，你能成立一个氦原子的模型吗？ 〔用图表示〕 三、典型例题剖析： 以下对于原子的表达正确的选项是〔〕 A．组成一切物质粒子B.用化学方法不能再分的粒子 C．保持物质化学性质的粒子D.原子能够组成分子 剖析：物质可能由分子、原子或离子组成，原子不是组成一切物质的粒子；物质由哪一种粒子 保持其化学性质，重点是看该物质是由哪一种粒子组成，由分子组成的，保持该物质化学性质 的最小粒子就是分子，由原子组成的，保持该物质化学性质的最小粒子就是原子。应选B、 D。 四、课后反省： 粒子散射实验的教学是教学难点，怎样分解很重要 .专心.