《再见了亲人》教学设计与教学反思.docxVIP

《再见了亲人》教案与反省 《再见了,亲人》是一篇讲读课文,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝练,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗诵的好教材。 《再见了亲人》教案 一：教学目的 知识目标：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。本课应在理解的基础上重点领会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，认识重点语句对表达情感的作用。 能力目标：本课要经过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗诵课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，领会作者是怎样表达思想情感的。 情感态度与价值观目标：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应当让学生在学习中领会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 二,教学重难点： 因为课文波及的时代背景距今较远，小学生抗衡美援朝时所发生的可歌可泣的故事，存在着较大的认知障碍，而本册教材要求，必须培养学生从详细内容中领会作者抒发的情感和怎样表达思想的能力，并且掌握其方法。因此，这篇课文的教学重点和难点是：从详细内容中领会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，领会作者怎样表达思想情感的。 ,教具:ppt ,教学课时:一课时 五,教学过程: （一）揭题引入，激发探究兴趣 1、谁是我们的亲人？引出“亲人”这个词的观点。接着提问文中“亲人”指谁？出示文中三个人物，问：为什么文中只有女人，男同胞上哪儿去了？进一步引出时代背景并引入导语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们战胜了侵略者，当我们达成了历史使命，当离其他日 子终于不顾人们深重的感情而到临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人。 2、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真实的血缘关系，那 为什么把他们也称为“亲人”呢？──激发学生读课文的兴趣。 （二）初读课文，整体感知： 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ （三）再读课文，加深体验 １、在这些动人的故事中，最感动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。 ２、读了这些故事，你有什么感觉？学生自由说。 ３、小结：是的，八年的血雨腥风一同渡过，八年的峥嵘岁月共同走 过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再见了，亲人！ （四）刨根究底，意会写法 1、这三个自然段，在写法上有什么特点？学生回答之后总结。 2、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民 关心志愿军战士，军民一家人，休戚与共，都是为了什么？学生可自 由回答并教育学生这就是爱国主义，这就是国际主义精神。） （五）、创设情境，体验朗诵 １、当离其他抽泣声与长鸣的汽笛交叉在一同时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请经过第四、五、六自然段的朗诵来表现出你的心情。 ２、指名读──互评──齐读。 ３、读了这几自然段，你觉适当时的场景能够用哪几个词来形容？学生可自由发挥，教师可出示个别词。如：难舍难离、依依不舍等 ４、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。 （六）、总结全文，回归整体 １、齐声朗诵课文。 ２、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，可是在依依惜其他时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？ （七）讲堂练习 为加强稳固，我设置了以下讲堂练习题，让学生疏成小组进行练习。 （八）、作业： 1、背诵自己喜欢的段落。 2、介绍阅读：魏巍的作品《依依惜其他深情》、《谁是最可爱的人》 六，板书设计： 《再见了亲人》教学反省 《再见了,亲人》是一篇讲读课文,课文记述了1958年最后一批志愿军离朝归国时,同朝鲜人民依依惜其他情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝练,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗诵的好教材。怎样根据教材提高学生语文整体素质,促使学生能力的和睦发展,很好地达成教学目的呢？我的做法是： 一、激发兴趣 俗话说：“好的开头是成功的一半。”一个好初步，往往能收到事半功倍的效果，一堂课也不例外。在上这堂课时，首先让学生说出你有哪些亲人，接着让学生从感性上涨到理性，概括出“亲人”的定义，最以后个启迪学生思考的反诘。随着引出课题，设置悬念，激发学生急于从课文中寻找答案的热情与兴趣，充分调换了学生的参与意识。 接着用一段充满感情的话语介绍课文的历史背景，调换学生的内在感情，让孩子们准备用“心”去感觉体验课文所描述的“情