课题一 100以内数的认识（B）.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 课题一 100以内数的认识（B） 课题一 100以内数的熟悉（B） 教学目标 1．同学在已有学问基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和相互沟通。  2．引导同学观看、初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神。  3．与实际生活相联系，让同学体会到数学学问来源于生活，服务于生活。  教学内容  教科书第31～33页的内容。  教学设计  情境引入  1．师：老师给小伴侣带来了礼物（展现100颗星星）。估量一下，大约有几颗？为什么？  提示有100颗星星。  师：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？  [留意创设让同学估数、数数，建立数感的问题情景，调动同学学习的主动性。]  2．课件显示百羊图。  师：估量一下，大约有多少只羊？为什么？  3．揭示课题。  探究新知  1．教学数数方法。  a．师：同学们估量数量挺准的，老师还预备了一样东西要你们估量数量。这是一种种子（展现），农夫伯伯细心选择，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估量一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估量的数静静告知同桌。  [先让同学估一估，猜一猜再数数，既可以激发同学的求知欲，又有利于培育同学的数感，熬炼提高同学的估量意识和力量。]  b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？  c．同学汇报。  师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）  2．数出数量是100的实物。  a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小伴侣数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。  b．同学操作数出数量是100的实物。  c．同学汇报。  师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）  你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）  [充分敬重同学，让同学用自己的阅历、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培育同学主动探究，主动发觉，自主构建学问的良好学习态度和习惯。]  d．师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）  你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）  （板书：10个十是100。）  e．小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）  f．练习。  做教材第36页的第2题。  同学独立数数。  师：你是怎样数的？（鼓舞同学找出多种数法。）  3．数一数，从三十五数到四十二。  a．集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个同学上台演示。）  师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。  要想清晰地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导同学十根小棒放一堆或扎起。）  师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特殊留意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？  师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。  [重视让同学通过边操作边数数的强化训练，突破同学在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]  b．练习。  一个同学任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。  练习3次，其中一次接着数到100。  巩固与进展  1．数数接龙角逐。  老师说一个数，同学分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。  2．猜数嬉戏。  两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……  先是师生进行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏。  [留意向同学供应多种好玩的数学活动机会，让同学在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]  小结  师：今日学习了什么？