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PAGE2 / NUMPAGES2 课题二 上下、前后、左右（A） 课题二 上下、前后、左右（A） 教学目标 1．在详细活动中，让同学体验前后、上下、左右的位置与挨次，初步培育同学的空间观念。  2．能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达。  3．初步培育同学按肯定挨次进行观看的习惯。  4．使同学在学习活动中获得主动的情感体验。  教学内容  教科书第5～9页。  教具、学具预备  各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。  教学设计  创设情境，感知位置  师：现在交通便捷，特别有序，司机和小伴侣都很遵守交通规章，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）  认真观看，理解位置  1．上、下。  师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）  师：对，是红绿灯，它的作用可真大。  师：请小伴侣认真观看，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小伴侣轻声说一说。）  同学相互沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）  联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？  2．前、后。  下面，请小伴侣连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？  同学相互沟通。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）同学相互沟通中出示板书：“前”“后”。  师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？  3．左、右。  师：刚才小伴侣介绍得很完整，老师很满足，建议小伴侣鼓鼓掌为自己鼓舞鼓舞。  师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）  师：请小伴侣看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？  师：请举起你的右手。  师：左手、右手是对好伴侣，团结起来力气特殊大。其实在我们身上也有这样的好伴侣，同桌同学相互看看，还有这样的好伴侣吗？找找看。  要求同学摸着说，其他小伴侣也跟着摸一摸。  师：熟悉这些好伴侣，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？  先请同学看屏幕上小伴侣是怎么做的，再让同学学着做。  师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？  4．相向左、右。  师：现在请同学举起右手。（老师面对同学也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让同学争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学争论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？  同学相互沟通，感受左、右的相对性。  师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要*哪一边？（右边）。这里有两个小伴侣，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要*右行，应是*哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小伴侣要下楼梯，他*右行了吗？你怎么知道他不是*右行呢？又应*哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都*右行了吗？这样做有什么好处？（避开相撞。）平常，上、下楼梯要*右行，做个讲文明的好孩子。  运用学问，巩固练习  师：小伴侣今日我们学习了什么？（出示课题）  师：老师带来一些水果，想利用今日所学学问来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。  按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。  师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？  师小结：同一种水果，从不同方向去数，挨次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。  师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。  师：小伴侣看看桌面上有哪些学具？（让1名同学说）。你能利用今日所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。  展现摆的结果。（请3位同学介绍。）  师