教学设计：三位数乘两位数“百校联赛”一等奖.docx

三位数乘两位数 【教学内容】 四年级上册第51页例1、例2，第51页上的课堂活动。 【教学目标】 1．掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。 2．探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。　 3.感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。 【教学重点】 探索整百数乘整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握整百数乘整十数的口算方法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题　 教师：同学们，秋天果园里瓜果遍地，景色迷人！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！ 教师：根据这些图片中的信息你能提出哪些数学问题？　 学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ 教师：要解决这些问题，你会列式吗？ 学生思考后，分别指名学生列式。 教师：生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。（板书课题：整百数乘整十数的口算。） 二、运用迁移，探究新知　 1.探究整百数乘整十数的口算。 （1）探究例1，明确算法 （课件出示例1放大图） 教师：下面让我们走进苹果园，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？ 学生：因为有30个400棵。 教师：能口算出这道题的答案吗？　 学生讨论，引导学生说出多种想法。 比如： 学生1：因为400×3得12个百，就是1200；400×30的得数是400×3的10倍，所以是1200×10＝12000。 学生2：先用4×3得12；400×30的和积是4×3的1000倍，所以是12×1000＝12000。 学生3：先用4×3=12，然后看因数的末尾一共有3个0，就在积12的末尾添上3个0，就是12000。　 教师小结这肯定这三种做法，同时课件显示：同学们的想法都不错，请同学们比较一下这三种做法，你认为哪种做法更直接一点，更简便一点？ 学生比较后得出第三种做法更简便。（课件闪烁第三种算法） 教师：其实整百数乘整十数的口算，都可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾添上几个0。 （2）课堂活动，及时巩固 ①51页课堂活动第1题：口算。 教师：请同学们完成第51页课堂活动第1题的口算，答案填在书上。（课件出示题目） 学生完成后，指名学生说一说口算过程，集体订正答案！（课件显示答案） 52页课堂活动第2题：对口令。 教师：接下来我们来玩一个对口令的游戏。课件上显示算式，你们口算出结果。（课件出示游戏要求）（以开火车的形式进行，全班同学评判） 课件出示算式，学生口算后出示答案。（算式可用54页练习十二1题） 三、尝试运用，巩固提高 四、课堂小结 今天我们学习的是什么内容？你有什么收获？ 五、板书设计 六、教学反思